简介：渝东南民族地区酉阳县在新民主主义革命时期留下了丰富的红色文化资源,是开展革命传统和社会主义核心价值观教育极为宝贵的财富。酉阳县各中小学在利用本土红色文化资源方面有值得肯定的做法和经验,但也存在诸多问题和不足。笔者在调查研究的基础上,对酉阳县中小学如何利用好本土红色文化资源提出几条有针对性的建议。

简介：摘要：培养家国情怀是当今中学历史教学工作者的一项重任，灵活运用本土红色资源培育学生家国情怀是一种有效的途径。本文以怀集县红色资源为例，浅谈用乡土红色资源培育学生家国情怀的四种途径。开展第二课堂，培养学生的爱国主义精神；设计历史情境，培养学生的英雄情怀；走访革命先烈后裔，培养学生的乡土情怀；讲好红色故事，培养学生的人文情怀。学生家国情怀的培养，其最终目的是以“立德树人”为根本目标。

简介：摘要：乡土红色资源是在战争革命年代，是国家伟大的共产党人，以及爱国先进群众共同创造出来的，是极具革命特色和精神内涵的资源。乡土红色资源蕴含着国家的丰富的历史记忆，传授刻苦革命精神，培育国家优秀人才，具有重要的意义。学校应充分利用乡土红色资源，对校本课程进行创新和开发。本文依托乡土红色资源，对开展发乡土红色文化校本课程进行分析研究。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》把革命文化列入语文课程的重大主题内容。乡土红色文化作为革命文化的重要组成部分，初中语文课堂要深入挖掘出这些资源，积极探索乡土红色文化渗透的路径与方法。初中语文课堂要把它渗透到课堂教学之中，充分利用革命主题的课文、整本书阅读、综合学习活动等阵地，让乡土红色文化成为学生必学的内容。学生在乡土红色教育中感受革命烈士所传达出来的精神品质，接受革命传统教育，传承红色基因，厚植学生热爱祖国、热爱家乡之情。

简介：摘要：将红色元素融入文化建设当中，是学校发展的重要工作。我国各地区蕴含着独特的红色文化，利用红色乡土资源，开展学校文化建设工作，适应本土学生发展需求。本文对茂名市信宜市地区的红色文化进行了探析和研究，并针对学校文化建设路径展开了全面的分析，具有一定的现实意义。

简介：摘要：本篇文章首先阐述高中政治教学中乡土资源开发利用存在的问题，再探究山区高中政治课堂乡土红色资源的运用措施与策略，希望可以为相关教育工作者提供一定的参考建议，可以进一步整合高中政治课堂的效果，促进乡土红色资源发挥充足的作用。有利于促进学生综合能力的成长与发展，保障其学习效率,强调促进全体学生综合素质的均衡发展。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课堂教学要立足“以文化人”的育人导向。初中语文课堂要激活乡土红色教育资源，把它有效地融入到课堂教学之中。初中语文课堂立足课内与课外，激活乡土红色教育资源，“以文化人”，让学生在活动中受到爱国主义的熏陶、感染，以传承红色基因、厚植爱国主义情怀。语文课内以联课文导入、联课文问题、联语文作业等方式，打通教材与乡土红色文化之间连接的大动脉；而在语文课外重视以综合性学习活动与跨学科学习活动为载体，开展走近红色文化的课外语文学习活动，增强红色文化教育的效果。

简介：摘要：受到教育改革深化的影响，初中阶段的历史学科教学在模式方面出现了较大的变化，十分强调对学生核心素养的培养，在此背景之下思考多元化的教学策略就显得至关重要，本文主要探讨在初中历史教学过程中关于红色乡土资源的应用路径，目的在于充分借助红色乡土资源所具备的文化内涵，助力学生历史学科素养的增长，同时将初中历史课堂打造为红色文化内涵的重要传承阵地，帮助学生建立立体化的历史认知。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新，老师和学生之间的关系都发生了明显转变，比如说班主任除了要肩负起自己负责科目的教学外，个人的角色也从班级管理的权威者变成了学生管理的辅助者。在新的时代和形势下，班主任要更新个人的理念，向学生提供管理的基本指导和辅助。红色资源教育是高中班主任在日常推进管理时的重要模块，必须给予高度重视。本文将围绕着红色资源教育的措施展开论述。

简介：利用会宁红色乡土资源在高中教学中应用的策略研究,本活动的主要目的是通过学生学习会宁红色乡土资源,感悟会宁红色精神,比如,对红色乡土故事中的顽强拼搏的精神和军民一家亲的了解和学习,对高中学生正确的世界观、人生观、价值观的形成和健全人格的形成有很大的好处。

简介：摘要：“乡土育人”理念是立德树人根本任务在地方和学校落地的生动实践，开展红色基因乡土文化德育教育。立足于开拓惠州红色旧址、红色故事、红色文献、红色文艺入学生德育教育体系中，开展红色基因研学之旅，从人、事、景、物等内容走入惠州红色文化，同时聚焦于惠州当代社会主义核心价值观延续，开展如剧本杀、情景剧等沉浸式体验活动，以新的活动方式激发学生对红色文化学习的积极性。落实乡土文化学习，开展创新实践，让红色基因在新时代焕发全新活力。

简介：摘要：本文以宁夏南部地区的红色文化资源为例，探讨了红色乡土文化资源在中学思政课教学中的整合。基于此，通过对红色乡土文化资源的挖掘和利用，可以帮助学生更好地理解和传承红色文化，增强爱国主义情感和社会责任感。

简介：

简介：摘要：“山区乡土红色资源”指的是中国山区的乡土红色革命资源。这些资源是中国共产党在山区进行革命斗争的历史遗产和文化遗产，包括红色革命历史遗迹、红色文化传承、乡土纪念馆和博物馆等方面。乡土红色资源在高中政治课堂中的应用对于山区的文化传承具有重要的意义，可以帮助学生了解山区地区的红色革命历史，弘扬红色革命精神。

简介：摘要：习主席强调指出，要把红色基因一代代传下去。落实这一重要指示就是要把红色资源作为推进传承红色基因工程的重要载体，在组织参观红色场所、追寻红色记忆、投身红色文化、参与红色活动中真实感受。

简介：

简介：摘要：在当前素质教育背景下，小学教育阶段的教师应当注重对学生的综合全面培养。因此在教育中需要不断挖掘红色资源，实现红色教育目标，创新对应的红色教育手段。在面对小学阶段学生开展教育的过程中，可以利用地区的特色资源，给学生带来一定的亲近感，更好的产生情感共鸣，取得良好的教学成果。

简介：摘要：新课标背景下革命文化是初中地理学科课堂教学的重要内容。初中地理学科课堂教学要积极探究乡土红色教育融入初中地理教学路径，把乡土红色教育有效地融入到教学之中。挖掘乡土红色故事、地理红色教育专题探究等是实现乡土红色教育融入初中地理学科课堂教学的有效路径。初中地理学科要充分发挥本学科优势，结合乡土红色教育资源，积极探究融入地理教学的途径，传承红色基因，厚植学生的爱国情怀，实现学科育人的价值。

简介：红色资源是我们党和国家的宝贵财富，是优质教育资源。它内涵丰富，是集坚定的理想信念、高尚的道德情操、深厚的爱国主义于一体的社会主义核心价值体系的重要内容，是世界观、人生观和价值观教育的重要资源；它形式多样，可以让教育者在实施教育时，借助多种载体形式，创新教育方法；它功能独特，对当代中国公民教育、学生教育、军人教育和党员领导干部教育具有不可替代的重要作用。

简介：摘要丰富的乡土资源是幼儿学习科学的瑰宝，教师要充分利用这些乡土资源，使它们成为幼儿科学活动所需要的丰富的操作材料，激发幼儿进行科学实践活动的浓厚兴趣；要巧借这些乡土资源，实现科学实践活动的价值，因地制宜地引导幼儿走向自然，走向科学，促进幼儿各方面和谐发展。