简介：摘要：小学语文教学改革客观上为新理论的引入铺平道路，其中互文性作为新型文本理论能发挥结构主义教育优势，为扩充语文教学内容给予支持。单元整体教学是指将小学语文各个单元视为统一整体，通过互文阅读、习作、口语交际等教学活动同步推进育人任务，增强学生语文素养。本文通过探析小学语文互文性单元整体教学实施策略，以期利用新理论提升小学语文教改水平。

简介：【摘要】中职学校学生素质参差不齐，中职生学习困难、丧失学习信心、产生厌学情绪的特点也比较突出。笔者在英语教学中引入同伴互教，充分发挥学生伙伴的作用，突破了以往教师说教的常态，成为刺激学生主动学习的有效手段。

简介：摘要：“雄免脚扑朔，雌兔眼迷离”是现行人教版语文教材七年级上册第 10课《木兰诗》中的一个句子。实际上，“脚扑朔”，“眼迷离”是兔子共有的特征，无论雌雄。通过查阅资料才知道，诗中之所以这样写，是采用了“互文”的修辞手法。

简介：

简介：摘要： 随着新时代的到来，国家越来越重视学生的教育问题。作文教学是小学阶段语文教学中最重要的一部分，但在当今作文教学改革实践中，许多教师采用的还是传统的批改方式，不仅不能够有效的帮助学生提高对作文的认识，还会导致学生的写作能力出现原地踏步的现状。就此本文重点分析了在小学语文作文教学中，对学生互批互改作文的方法探究。

简介：

简介：

简介：摘要：基于现代化教学理念与模式的创新中，语文的作文教学亦是提出了新型的教学手段，即以学生小组合作的形式进行相互批阅其作文，从而提高学生的写作能力。本文基于此教学策略进行探究分析。

简介：

简介：摘要：目的 探究静脉留置针固定方法改进的护理体会。方法 在本院儿科进行治疗的患儿中随机挑选出100例患儿，争取家属同意之后将其分为两组进行对比分析，选取病人的入院时间2020年1月~2020年10月范围之内，所有患儿均进行静脉留置针输液。应用静脉留置针常规固定方法的50例患儿划分为对照组，应用静脉留置针改进固定的50例患儿划分为试验组，经过不同方法固定静脉留置针之后，两转患儿护理效果各不相同，将其进行对比。结果 经过改进之后，试验组患儿穿刺不良事件发生率明显降低，与对照组相比差异显著（P

简介：摘要 :课后作业是教学环节中的重要组成部分，作业是学生巩固和复习课堂知识的重要途径之一。有效的作业批改和反馈，能够指导学生学习、检查教学效果、甚至对调整教学方案，发挥着十分重要的作用。如何最大限度发挥作业批改和评价的功能呢？本文就课后作业如何有效地进行互批互评进行论述。

简介：摘要：《数学课程标准》提出 :“要让学生在参与特定的数学活动 ,在具体情境中初步认识对象的特征 ,获得一些体验。”所谓体验 ,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验 ,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识 ,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导 ,用活用好教材 ,进行创造性地教 ,让学生经历学习过程 ,充分体验数学学习 ,感受成功的喜悦 ,增强信心 ,从而达到学会学习的目的。

简介：摘要：在城市经济发展过程中，电能属于非常重要的能源之一。随着电气设备使用数量的增加，建筑内电气系统的载荷压力也在提升。为了提升电气系统的承压能力，在工程施工过程中，需要提高电气安装工程的设计水平，而且还需要协调好电气安装工程与土建工程之间的配合关系，从而有效提升建筑工程的施工质量，延长建筑工程的使用寿命。

简介：摘要：在城市经济发展过程中，电能属于非常重要的能源之一。随着工程施工的集成化和智能化，各系统工程配合协调要求更加密切。 为了提升电气系统的承压能力，在工程施工过程中，不仅 需要提高电气安装工程的设计水平，而且还需要协调好电气安装工程与土建工程之间的配合关系，从而有效提升建筑工程的施工质量，延长建筑工程的使用寿命。

简介：摘要：自从高效课堂的号角在教育领地嘹亮的吹响之后，对于高效课堂的推动与发展，每一个教育工作者都不可能无动于衷，视而不见。许多的教育工作者纷纷响应，大家积极地投入到高效课堂的实践与探索之中。本文所讲的就是我在进行高效课堂实践后总结出来的一些心得和体会。

简介：摘要：在土建工事的现实动工中，修筑电气装配内会出现各种问题，比如：电缆、母线装配达不到标准；防雷接地、单位和局部单位动工不规范等。在实际破土阶段，应该针对这些修筑构造和动工办法的特征采用对应的办法，处理好电气装置的联手工作。

简介：内容摘要：

简介：

简介：【摘要】：参加2019年辽宁省初中数学学科优秀课观摩与评比活动，有很多感触和体会。数学优质课中教师们对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，很值得数学教师借鉴和学习。

简介：摘要：在初中作文教学中实行“互评互改”同新课标强调的自主、合作、探究理念相契合，本文主要从四点入手，就作文教学“互评互改”教学模式加以探索，以期助推作文教学模式的创新，让学生在“互评互改”中循序强化写作综合素养。