简介：　　离婚救济制度的目的在于法律在保障离婚自由的同时要实现保护弱者利益的社会正义,对离婚自由是否需要限制以及在实现离婚自由的同时如何体现法律的正义是我们必须要考虑的问题,无过错离婚主义原则下对离婚自由的适当限制

简介：　　离婚救济制度的目的在于法律在保障离婚自由的同时要实现保护弱者利益的社会正义,对离婚自由是否需要限制以及在实现离婚自由的同时如何体现法律的正义是我们必须要考虑的问题,无过错离婚主义原则下对离婚自由的适当限制

简介：　　离婚救济制度的目的在于法律在保障离婚自由的同时要实现保护弱者利益的社会正义,对离婚自由是否需要限制以及在实现离婚自由的同时如何体现法律的正义是我们必须要考虑的问题,无过错离婚主义原则下对离婚自由的适当限制

简介：

简介：大学心理课上,一个教授问道:“哪位同学能解释一下什么是良心?”一个同学回答道:“良心就是我心里一个三角形的东西,如果我没有做坏事,它便静静地待着不动;如果我做了坏事,它便转动起来,每个角都会把我的心刺痛;如果我一直做坏事,它就会一直转动,直到每一个角都被磨平,我的心也就不会痛了。”

简介：离婚法由过错离婚主义向无过错的破裂离婚主义的迈进,导致离婚时法律对夫妻双方财产利益保护的无序,我国现有离婚救济制度由经济帮助、家务劳动补偿、损害赔偿三项制度构成

简介：离婚法由过错离婚主义向无过错的破裂离婚主义的迈进,导致离婚时法律对夫妻双方财产利益保护的无序,我国现有离婚救济制度由经济帮助、家务劳动补偿、损害赔偿三项制度构成

简介：教育良心在教育活动中还表现为教师对自己教育行为进行自觉的道德控制和道德评价,教育良心也是教师在职业活动中各种道德心理因素,　　(二)教育良心形成的过程及条件　　教育良心是教师在教育活动中逐步形成的

简介：教育良心在教育活动中还表现为教师对自己教育行为进行自觉的道德控制和道德评价,教育良心的形成还需要教师自觉进行道德的自我体验和教育,教育良心也是教师在职业活动中各种道德心理因素

简介：摘要在全球信息化时代的今天，对知识产权方方面面的依赖性越来越多。知识产权制度一方面从其私权属性上对创造者的权利进行保护以激励其积极创新，另一方面又对这种私权加以限制，以实现更广泛的社会利益。本文即从知识产权制度所维护的“私权神圣”和“利益平衡”两方面在立法价值上的对立又统一的关系进行更深一步的讨论，以期更好的实现知识产权的综合价值目标。

简介：而教育良心是教师个体的道德素养,而教育良心是教师个体的道德素养,　　4.教师自我修养对教育良心形成的作用

简介：小气鬼,你知不知道,我很想你。11998年,我上小学三年级,成绩全年级第一,却偏偏最讨厌写作文。语文老师太缺乏创意,总爱让我们写“我的爸爸”和“我的妈妈”,我每次都把空白本子交上去,老师知道我家的情况,也不强求,就说:“写你奶奶也行啊.

简介：

简介：孟子提出的'四端'和良知、良能以明性善,成为宋明理学心性论的经典文献重要依据,对这些概念的不同理解和诠释,不仅是理学、心学、气学等学派之分野,而且还是各学派内部思想深化发展的重要机缘。王阳明作为心学的重要代表人物,以'良知'解'四端',并以良知学说确立其心学思想的主干。刘宗周以'良能'解'四端',打通了心学和气学。从王阳明到刘宗周,从以良知到以良能以诠释'四端',不仅在哲学上逐步精密地解决了道德情感、实践理想和道德法则之间的内在关系,而且对中晚明士人坐而论道风气和心学狂禅末流具有纠偏补弊和实践指导作用。

简介：senseoffairness　　教育良心是人的良心在教育活动中的反映,　　　　三教育良心的意义　　　　教育良心的意义主要体现在对教育工作、对教育者、对教育对象的价值方面,教育良心是一种能使教育者担负起其教育责任的自觉意识

简介：senseoffairness　　教育良心是人的良心在教育活动中的反映,　　　　三教育良心的意义　　　　教育良心的意义主要体现在对教育工作、对教育者、对教育对象的价值方面,教育良心是一种能使教育者担负起其教育责任的自觉意识

简介：精准脱贫与环境保护之间具有相互依存、相互影响的利益关联性。二者之间利益的失衡既使个人利益与社会整体利益存在冲突,也使精准脱贫行为与环境保护管制行为之间存在冲突,更使法律利益耦合与法律行为规范之间存在冲突。精准脱贫与环境保护之间的多维法律利益的冲突与失衡进一步加剧了精准脱贫地区的生态恶化和生态“贫困”。矫正二者之间的失衡利益关系,需要尊重环境正义原则,建构与完善程序化与非程序化的法律实施机制和环境公益诉讼制度,共同推动精准脱贫与环境保护的协同共进。

简介：示范性、内在性、稳定性、综合性、广泛性、自觉性,　　二、教育良心的道德价值 ,教育良心是教师道德人格的守护神

简介：《随想录》是巴金对于,巴金说,沈卫星　　　　《随想录》所代表的反省精神记者

简介：摘要目的探讨危重患者不良心理反应的护理对策。方法于2017年12月-2018年12月期间，选取我院ICU84例危重患者进行研究，采用随机函数法将其分为两组，实施常规护理干预（对照组患者）和心理护理干预（研究组患者），比较两组患者干预实施后的焦虑抑郁情况。结果实施干预后，研究组患者的SAS得分为（51.32±3.25）分，低于对照组患者的（57.47±3.68）分（P＜0.05）；研究组患者的SAS得分为（54.82±2.68）分，低于对照组患者的（59.53±3.12）分（P＜0.05）。结果针对对危重患者的不良心理反应实施心理护理干预，可以明显降低患者的焦虑、抑郁水平，改善其心理状况，值得临床大力推广使用。