简介:摘要:经过多年的教学实践,我深刻地体会到,在历史课堂上通过历史名人故事,进行道德教育的最终目的,是养成学生良好的道德行为习惯,从而形成健全的人格。而良好的道德行为习惯的培养,需要通过一系列的模仿、无数次的重复、有意识的练习以及与坏的习惯势力作斗争,与实践活动结合起来。作为历史教师,要善于将历史人物榜样的行为规范和学生现实生活中的行为规范有机的联系起来,指导他们在处理个人与国家、集体、父母、同学的关系,以及在自己的学习过程中学会处事做人。关键词:为人品格和谐友爱勤劳节俭随着《基础教育改革纲要》的颁布,标志着我国基础教育改革进入一个崭新的时代。本次课程改革,核心是关注“人”的发展,全面推进素质教育。据此,新的《历史课程标准》在课程目标中提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标,尤其将“情感态度与价值观”教育取代传统的政治思想教育是其中的亮点之一。那么在新课改的背景下,我们历史教师该怎样有效地对学生进行情感态度和价值观教育,从而培养学生形成健全的人格呢?下面就结合本人多年的教学实践,谈谈本人的做法和体会……
简介:本文从人文学科的角度明确定义了"人文音乐"这一艺术领域的全新概念,并在此基础上对人文音乐的性质特点和功能价值进行了全方位的总结归纳,目的是推动"人文音乐"这一音乐现象的研究探索工作。本文认为:以阐述人本思想、包含人道关注、凸显人文立场、思考人类生命意义等承载人文精神核心内涵的音乐艺术就是人文音乐;人文音乐具有思想上的人文关照、形式上的无限包容的性质特点;具有与人类文明同源、与地域文明合拍、与社会发展关联的历史脉络;具有消遣功能、娱心功能、启智功能、教化功能、凝聚社会精神和推动时代发展的六大功能。以人文关照为内核的人文音乐将在中国经济结构转型的历史关口发扬光大。