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  • 简介:价值教育是美国大学价值教育的"核心",它不仅包括通识教育和专业学术课程等显性课程,还包括大学规章制度、服务学习活动、师生互动、仪式庆典、宗教活动、学生咨询服务等隐性课程。目前,美国大学价值教育具有课程目标稳定性和可操作性、课程实施方式的综合化和多样化以及课程内容的隐身化等特点。研究美国大学价值教育,至少可以在课程设置、课程目标、课程内容以及课程实施等四个方面对我国大学价值教育变革提供启示与借鉴。

  • 标签: 美国 大学教育 价值观教育课程
  • 简介:课程,是将宏观的教育理论与微观的教学实践联系起来的一座桥梁。可以说,世界历史上任何一次重大的教育改革,无一不是从课程开始的。因此众多的教育学专家和理论工作者,也都喜欢选择课程论作为自己学术研究的突破口。当今我国职教领域,在广大基层职业院校有着比较广泛影响的职教界知名学者,其中绝大部分也都是职教课程论方面的专家。

  • 标签: 课程本质观 职业教育 价值观 理论工作者 教学实践 教育理论
  • 简介:一、核心价值为何要纳入教师教育核心价值纳入教师教育,正是从课程的层面来提升师范生的综合素养,进而提升基础教育阶段中核心价值教育的实效。这是一个既合目的性又合规律性的思路。将核心价值纳入教师教育体系,可以促进教师教育的优化,使之更具人文品质,从而提升师范生的综合素养。

  • 标签: 教师教育课程 核心价值观 基础教育阶段 教育课程体系 综合素养 价值观教育
  • 简介:【摘要】社区教育是面向全体公民的一种教育活动,其目的在于提高公民的整体素质和生活质量。课程建设情况直接决定了社区教育的效果。社会主义核心价值作为当前社会节制体系核心内容,在社区教育中应该起到引领作用。

  • 标签: 社会主义核心价值观 社区教育 课程建设
  • 简介:高校学前教育专业课程设置的科学性,直接关系着学前教育师资培养质量的优劣。职业价值可反映出学生个体需求与幼儿园教师职业属性之间的联系,启示我们在设置课程时应依据不同类别学生的需求而有所侧重。调查表明,初中起点专科生和专升本学生较多持安全稳定型职业价值,较重视人际关系、个体贡献和物质生活。因此,在课程设置上宜加强对他们职业特定能力和职业核心能力的培养。高中起点专科生和四年制本科生较多持自主独立型职业价值,较重视人际关系和自我发展。因此,在课程设置上宜更多关注他们职业通用能力的培养。

  • 标签: 职业价值观 学前教育专业 课程设置
  • 简介:摘要:中学历史学科对于劳动价值教育培养有着丰富、独特的课程资源。历史教师应努力挖掘历史课程丰富的劳动价值教育资源,优化教学方法,充分发挥历史劳动教育的独特育人价值,引导学生树立正确的劳动,崇尚劳动、尊重劳动,增强对劳动人民的感情,报效国家、奉献社会。

  • 标签: 历史学科  劳动教育  课程资源运用
  • 简介:我国有着五千年的辉煌传统文化积淀,生生不息,一脉相传,在无形中影响着每个人的价值的形成和发展,本文通过比较与实验的方式,研究在职业价值教育和态度教育过程中传统文化的渗透和教学途径、方式。

  • 标签: 传统文化 职业价值观 渗透
  • 简介:由于社会具体环境的变化和教育过于功利化的趋向,当前学校价值教育已经逐渐脱离生活实际而流于空洞的道德说教。通过对这种现状的具体分析,提出学校价值教育应根据已经变化的社会具体环境,把中国传统文化中适应于当代社会的积极部分加以阐发,结合学生切身的生活经验开展具有社会主义特色的价值教育,以体现学校价值教育对于促进学生道德认知与道德行为形成与发展的有效性。

  • 标签: 传统价值观 现代价值观 教育 联系
  • 简介:摘要价值教育的出发点就是培养学生的德育意识,使学生成为一个人格健全并且品德高尚的全方位人才。小学阶段的价值教育对一个学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。随着社会的发展,现阶段的小学生有着很明显的情感特征。基于此,教师应该在小学语文的教育中更加注重对学生的价值教育

  • 标签: 小学语文核心价值观措施
  • 简介:价值教育的可能性应该首先从人的本质以及人与社会的关系中去寻求。从人的本质来看,人与动物最大的区别就在于,动物是一个具有完成性的存在者,它的本能就代表了它的全部属性。而人则不然,人的发展,人的本性,可以说完全取决于后天的培养和塑造。人的一切都是在特定的环境定向引导下形成的。作为一个未完成的人,人并不知道自身该如何发展,只有通过社会的一系列影响、

  • 标签: 价值观教育 人与社会 人的本质 人的发展 人的本性 定向引导
  • 简介:

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  • 简介:当不同主体的教育价值取向同质并合拍时,学校教育价值的实现就会顺畅,否则就会遭遇"观念阻滞"而实现困难。社会意识作为泛化主体对学校教育和家庭教育发生着反制和颠覆,当教育对人的价值还处在"生存"需要的阶段,让学校教育独自为教育的问题承担是不合理的。

  • 标签: 教育价值 教育价值观 社会意识 学校教育 素质教育
  • 简介:摘要合格的人才不仅专业要过硬,思想更要过硬。思想过硬首先体现在对主流意识形态的认同、对社会主义核心价值的认同和践行。因而中学必须紧抓好落实社会主义核心价值教育的要求,从而为国家培养合格的共产主义事业接班人。

  • 标签: 班级核心价值观落实社会主义核心价值观
  • 简介:摘要美国作为当今世界的政治、经济、军事强国,十分注重向世界输出和推广自己的政治制度、文化思想、价值念等。同时,美国是世界上教育最发达的国家之一,在价值教育的理论研究和实践操作方面形成了自身的特点,值得深入思考并进行研究。新时期,美国价值教育主要通过学校教育、宗教教育、社区教育、家庭教育四个维度开展,其中学校是价值教育的“第一工具”,是青少年价值教育的主阵地和主渠道。在美国K-12教育阶段,价值教育以社会科课程作为显性课程载体,教育阶段,价值教育以社会科课程作为显性课程载体,实现传播美国价值、培养“合格公民”的教育目标。

  • 标签: 美国 社会科 价值观教育
  • 简介:摘要:在心理健康教育堂中,教师是否应该对学生进行价值干预一直是一个有争议的话题,这个争议起源于心理咨询中的价值中立原则。在专业的心理咨询中,咨询师必须遵循尊重、热情、真诚、共情和积极关注五项原则。其中,尊重指的是咨询师无条件地接纳来访者,正视其积极向上的一面,接纳其消极颓废的一面,不将自己的主观感受带入心理咨询过程。也就是说,在咨询的过程中,咨询师要保持价值中立。部分心理辅导教师认为,在心理健康教育堂上,教师也必须无条件地遵守价值中立原则,因为它是区别于德育课的一个非常重要的标准。对此,笔者有不同的看法。

  • 标签: 小学心理健康 教育课堂
  • 简介:在1760年代中的几年里,一个名叫雅各布·古杰尔的瑞士农民(通常称呼他的绰号克莱因乔戈,就是英语的"小杰克")一时间成为举世闻名的农夫。医生兼社会改革家J.K.希尔茨尔发现了这位口齿伶俐、雄心勃勃的农夫,宣称他是"乡村苏格拉底"。卢梭曾为他高唱赞歌,歌德也曾不远千里,去苏黎世乡下拜访过他,克莱因乔戈动用他淳朴的乡人智慧,足以温暖任何启蒙贵族的心灵。

  • 标签: 希尔 克莱因 雅各布 口齿伶俐 唱赞歌 赫西俄德
  • 简介:文化变迁是历史发展的必然。我国文化现代变迁的主要特征为开放性、多元性。在重视人与人之间的关系、轻视人与自然之间关系的中国传统价值的直接影响下,传统的中国教育价值具有如下特点:重视教育的工具价值,轻视其内在价值;群体利益高于个人利益;重视教育的道德伦理价值,轻视其认知价值。当前,我们要注意科学价值与人文价值的有机结合,做好教育价值的转型工作。

  • 标签: 文化变迁 教育价值观
  • 简介:新加坡的价值教育通过国家、社会、学校等各个层面的渗透,在培养国家意识、促进种族和谐、弘扬民族文化、推进公民教育等方面形成了其行之有效的方法,值得我们借鉴学习。

  • 标签: 新加坡 价值观教育 借鉴