简介：近年来,社会经济的快速发展带动了汽车行业的持续兴起,在这一发展形势之下,汽车市场对新型技术人才的需求不断增加,在新形势下的汽车专业教学中,要基于汽车技术发展现状以及现代人才实际需求,进行学校与用人单位之间的无缝对接。任务驱动法作为一种有效的教学方法,在汽车专业教学中的应用,可以帮助学生更牢固地掌握汽车新技术,在进入工作岗位后,可以快速适应岗位需求,获得良好的发展空间。从几个方面对任务驱动法在汽车专业教学中的实践策略进行分析,希望为激发学生兴趣,提高学生解决问题能力,提升教学效果提供一定的参考。

简介：针对高职教育教学模式存在的问题,结合“中药生产”课程和高职生二者的特点,对教学模式进行了探索与实践,形成“问题引导、任务驱动、学做合一”的教学模式,着重培养学生的独立思考能力、自学能力、迁移能力,培养安全意识和规范意识.

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简介：摘要任务驱动式教学法是基于建构主义理论的一种教学模式，区别于以教师为主体的传统教学方法，注重发挥教师的主导作用，以课程内容相关的任务为载体，围绕明确的教学目标，充分体现学生的主体地位，调动学生学习积极性、主动性，激发学生学习兴趣。学生通过自主探索等形式，解决问题，完成任务，系统地完成自身知识能力的建构。在完成任务的过程中学生主动获取知识、锻炼技能；教师对学生完成任务过程中的表现进行评价，有针对性地进行指导。

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简介：作文在高中语文试卷中所占分数较重,但从目前的情况来看,很多高中生在面对作文题目时不知道如何下手,而且写出来的文章千篇一律,并没有表达出自身独特的认知。虽说任务驱动型作文从2015年开始引入高中语文写作教学,但很多教师在教学的过程中,并不关注高中生的实际生活,学生所选取的素材也比较老套,多是一些寓言故事或者名人轶事,而且在面对不同的写作题目时,会直接套用材料,学生写作水平较差。

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简介：本文以对比研究为主要研究方法,比较了信息技术学科任务驱动教学模式中单任务设计和多任务设计在教学效果上的差异。基于这一差异,笔者从教学要求、技术发展、课型任务分工的角度进行分析,得出多任务设计的任务驱动教学模式更符合目前全面深化课程改革的要求,是信息技术新授教学课堂上更合适的选择。

简介：智能布线工程课程是通信技术专业必修的专业核心课程,也是光通信技术、通信工程设计与监理等专业的核心必修课。文章针对智能布线工程课程教学现状和职业岗位技能要求,从课程教学内容、教学考核等方面进行研究,明确了课程教学改革的思路,提出具体的教学内容和评价改革方案。

简介：摘要综合布线的现场监理通常是指工程的项目经理或技术人员在综合布线施工现场的总体协调工作。监理员一般由甲方委托的监理公司派出，监理人员需要了解综合布线行业状况，熟悉综合布线技术和行业规范，熟知该工程的具体要求和各方的职责及联络人，应具有较强的整体协调能力和工程实践能力。

简介：近年来,随着音视频制作技术的快速普及和多媒体教学环境的不断优化,微课在教学中常态化应用已具备技术条件。微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种方式的学习,以短小精悍的微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、可视化的数字化学习资源包。微课具有时间短、内容少、碎片化等特点,而在教学中仅有微课是远远不够的:对于学生而言,不仅需要视频,还需要

简介：摘要任务驱动型作文是2015年开始的高考作文新模式，并且已经成为高考作文的大势所趋。任务驱动的要求就是要学生在读懂材料的前提下，按照指令完成作文，所以对学生解读材料能力就要有一定的能力提高。

简介：在小学信息技术课中采用“任务驱动”教学法,是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动中进行教学活动。在信息技术教学过程中,学生慢慢地获得成就感,这样可以激发求知欲,形成感知心智活动的良性循环,从而培育独立探究和开拓进取的精神。在信息技术教学中有效采用“任务驱动”教学法,要注意以下几个主要环节。

简介：在提倡素质教育的新形势下，传统的教学观念和模式已难以适应现代职业技术教育的发展，客观上对教研教改提出了更严更高的要求。以汽车专业课程的教学为例，阐明了开展职业任务驱动型教学改革的必要性，重点论述了任务设计应遵循的原则。

简介：[ 摘要 ] 护理教学中运用案例任务驱动教学法在一定程度上可以训练学生的实际操作能力，是以职业化培养为目标的有效教学形式体现。具体的处理上，需要更好的创造案例教学情境，做好师生互动交流，注重任务的合理设计，让教学更好的落实到实际生活情境中。本文从护理教学中案例任务驱动教学法的应用角度出发，为有关教学提供参考意见。

简介：田径教学是高职体育教学的重要内容,对于培养学生的田径基础和田径爱好具有重要作用,有利于促进高职学生的身心健康发展,促进学生的综合发展。任务驱动教学法是一种新型的教学方法,其在高职田径教学中的应用,对于提高其教学质量和效率具有重要意义。本文对高职田径教学中任务驱动教学法的运用进行了相应分析和探讨,以期能为相关人员提供借鉴和参考。

简介：摘要现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息、以“任务驱动”组织教学过程的思想。在中小学信息技术教学中，目前普遍采用“任务驱动”教学法，它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。其关键是“任务”设计，要仔细推敲知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。

简介：随着时代的发展和科技的进步，如今的计算机技术正处于一个飞速发展的过程，计算机技术在生活中也越来越发挥其重要作用，因此，计算机教学也就显得非常重要。计算机科学与专业技术的教学不仅注重理论知识，实践和操作同样重要。任务驱动教学模式是如今新兴的一种教学方式，这种教学模式非常适合实践操作类的专业知识学习。本文通过分析任务驱动模式有关理论，探讨在计算机教学中引入此种模式的可行性，并结合实际课程进行了实践探索。就计算机应用课的“任务驱动”教学模式做简单分析，希望能够为我国教育事业稍作贡献。

简介：任务驱动、分层教学法这两种教学方法在目前职业教育中是应用较多的教学方法.它们打破了以往以传授知识为主的传统教学理念,以多维互动式的教学理念使学生处于积极的学习状态,进行探究式学习.本文以《不一样的电路连接》教学为例,探索在教学中综合运用任务驱动、分层教学法的教学模式,以达到在科学教学中增强学生学习的主观能动性、提升小学生的科学素养.

简介：本文在建构主义学习理论的指导下，通过分析信息技术教学的特点和信息技术的教学现状，提出“任务驱动”教学的主要环节，具体阐述了“任务”的类别、“任务”的特点、“任务”的创设方式，教师如何进行教学指导及在指导中应注意的问题，并对学习效果的评价提出了评价建议。