简介：

简介：随着信息技术与数学教学的整合，信息技术以它强大的功能实现着数学教学模式的变革，使得数学教学从单一的黑板静态模式到动态演示模式，从教师讲、学生听到“师生互动式”教学，从大班制教学转向个性化教学，从“学数学”转向“做数学”……教学模式的变革将带来学生学习方式的变革，信息技术整合在改变学生学习方式上有着无可比拟的优越性，下面从三个方面谈一谈。

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简介：摘要：随着信息技术的迅速发展，信息技术与美术课程的整合为小学教育带来了新的机遇和挑战。本研究旨在探讨如何通过信息技术与美术整合课程有效培养学生的自主学习能力。研究分析了信息技术与美术整合课程在小学教育中的重要性，指出该整合不仅能够提升学生的技术操作能力和艺术表现力，还能激发学生的创新思维和自主探究精神。研究表明，信息技术与美术课程的整合能够显著提升学生的自主学习能力，培养他们的创造力和问题解决能力，为学生的全面发展奠定基础。

简介：信息技术时刻影响着人们工作、学习、生活。与此同时也给学校教育带来了无限的生机。自主、合作、探究的学习方式是现代教育理念提出下的学生最重要的学习方式，信息技术的发展为学生学习方式的转变搭建了平台。

简介：摘要在教学三年级下册的“平移和旋转”时，教师可以首先播放一些游乐场的画面，如旋转木马、划船等等，给学生展示一副生气勃勃的画面，小学生对于这些有趣的内容是非常感兴趣的，教师接着可以问问学生你们知道画面中的事物，移动有什么规律吗？你们能将他们分分类吗？学生一听老师说，就会开始思考，看着视频上正在播放的事物，学生更会有兴趣去探索问题。这样可以改善学生上课开小差的不良习惯，而且这种生动且贴近生活的画面，更可以让学生感到亲切感，激发学生的求知欲与探索望。

简介：摘要随着新课程改革的实施，通用技术课程已成为普通高中的一门必修课。提高我们每个人的技术素养也成了通用技术课程的首要目标。那么通用技术教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的创新精神和实践能力，逐步培养其求异创造能力。信息技术与通用技术学科整合也成为一条必由之路。

简介：

简介：信息技术融入学科教学，冲击了传统的教学观念、手段，拓展了前所未有的教学空间。文章借助多媒体和网络技术，以建构主义学习和教学理论为视角，从学生学习活动的准备，学习活动中的自主意识与能力的培养，学习活动后的自主测评三个维度对现代信息技术与语文教学整合进行了探索。

简介：随着政府提出“课程整合”的观念，全国掀起了“信息技术课程整合热”。在具体的整合过程中，教师的信息技术能力起到了至关重要的作用。那么如何才能提高教师的信息技术能力？教师的能力应该有个什么样的标准？本文就此进行了简单的说明。

简介：

简介：摘要：实现双减背景下信息技术对学生学科质疑能力的整合，教师需将先进的信息技术应用到学科教学的各个环节中去，有意识提高学生的质疑能力，能帮助学生在"发现问题、提出问题、分析解决问题"的过程中学会学习，提高学习兴趣。教师要养成不断设疑的习惯，把握设疑的时机，鼓励学生主动质疑。

简介：摘要本文就将主要围绕信息技术在信息技术学科中的体现，进而促进信息技术教学朝着交互、简易以及愉悦的方式进行转换。

简介：摘要：信息技术在教育教学工作中不断普及，推动了教育教学工作的进步与发展。小学阶段的信息技术学科教学中，教师应当积极运用信息技术手段，让信息技术学科和信息技术手段进行完美融合，利用信息技术来激活学生的学习动机，突出教学内容中的重点，突破教学内容中的难点，增加课堂教学知识的容量，拓宽小学生进行学习的途径，让小学信息技术学科在信息技术的助力下高效、灵活、机动地开展，让小学生能够在信息技术学科教学中获得更多的知识、掌握更多的技能、形成更多的素养，实现小学信息技术学科教学的高效率开展。

简介：摘要：信息技术在教育教学工作中不断普及，推动了教育教学工作的进步与发展。小学阶段的信息技术学科教学中，教师应当积极运用信息技术手段，让信息技术学科和信息技术手段进行完美融合，利用信息技术来激活学生的学习动机，突出教学内容中的重点，突破教学内容中的难点，增加课堂教学知识的容量，拓宽小学生进行学习的途径，让小学信息技术学科在信息技术的助力下高效、灵活、机动地开展，让小学生能够在信息技术学科教学中获得更多的知识、掌握更多的技能、形成更多的素养，实现小学信息技术学科教学的高效率开展。

简介：

简介：随着21世纪的来临，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。本文阐述了信息技术与学科整合的概念，以及如何实施有效整合。

简介：〔摘要〕信息技术与学科的整合，目的是提高学生自主学习的能力，增强教学的效果。一要根据教学需要，遵循学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生学得活、学得好，得益多。二要使学生感兴趣，对学习活动感兴趣了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。在采集、整理信息的时候，教师要根据不同学生的需求，做到适量、适度，效果第一。三要相机搞好调控。

简介：标题的“用”笔者加了个引号，因为这个“用”和平常我们在这个语境中“用”的意思有点区别，笔者的实际意思是：通过应用信息技术来学习信息技术。

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