简介：［摘要］目前，由于儿童本位的缺失，小学生的阅读积极性不突出、阅读能力不强，应引起语文教师的教学关注。语文教师应结合儿童的学习认知特点，课堂教学和课后的拓展教学中给予学生积极的关注，并采用积极的教学形式，激发儿童在语文知识的积累、认知，最终促进儿童的语文阅读能力和语文综合能力。

简介：本位阅读和图书分级阅读是儿童阅读的两个重要方面。儿童本位阅读能使孩子充分享受阅读的乐趣,形成独立思考的习惯,为一生的幸福打上精神底色。儿童分级阅读可以帮助孩子和家长选到符合儿童年龄心智特点的图书,能够促进儿童主体阅读,培养儿童的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

简介：摘要：多元化的时代需要多元的富有个性的表达，近年随着教学方式与内容的多元取向，以及国内外阅读教育理念的提高，多元化的阅读表达方式已受到越来越多的重视。幼儿学习语言的欲望强烈表现欲很强。创设多元阅读平台从而发展幼儿的多元表达能力是我们研究的落脚点和出发点孩子。阅读后被激发起来的美感、推理、想象、创意等通过什么方法去释放，也就是幼儿在阅读后通过什么方式向外界表达自己的理解和大胆创意？研究将确立以幼儿为主题的理念，以多元的方式呈现阅读到的信息，探索阅读活动中元表达平台给幼儿一个全方位的阅读展示的空间，丰富幼儿阅读的形式和手段。为幼儿阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养，为他们终身学习打下坚实的基础。

简介：

简介：摘要：如何让大班的幼儿在早期阅读环境的熏陶下爱上阅读，提高阅读能力是我在早期阅读教学活动中经常思考的问题，对照《指南》精神，基于幼儿学习与发展重新审视班级阅读环境的创设，对班级阅读环境的创设有了更新的思考和感悟。实践也证明，渗透着早期阅读元素的班级环境创设，能使幼儿得到不断滋养与熏陶，对激发幼儿阅读的兴趣，积累阅读经验，提升早期阅读的能力有着举足轻重的作用。通过一年的实践探索，我初步总结了一些创设高质量的大班早期阅读环境的经验和方法。

简介：摘要：回归儿童本位是指在幼儿绘本阅读教学实践中，将幼儿的需求、兴趣和能力置于教学的核心位置，以满足幼儿的发展需求和个体差异。教师要尊重幼儿的选择权和参与权。给予幼儿一定的自主决策权，让他们能够主动选择自己感兴趣的绘本。同时，鼓励幼儿参与阅读活动的策划和组织，让他们有更多的机会发表意见和分享经验。

简介：摘要：幼儿教育改革，需要结合幼儿的实际情况，制定出幼儿绘本阅读教学的方案，此举的意义在于，以幼儿为绘本阅读的核心，另一方面让幼儿在阅读的过程之中，养成良好的阅读习惯，从儿童本位的角度，对幼儿绘本阅读的教学优化策略展开仔细的分析与深入的研究，本人认为需要结合幼儿在绘本阅读之中的问题，教师才能够制定出幼儿绘本阅读教学的优化策略。

简介：[摘要] 本文从培养兴趣，习得方法，搭建平台三个方面探索如何利用“快乐读书吧”指导儿童本位的课外阅读。

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简介：摘要：在当今社会，阅读被普遍认识为是个体全面发展和学习的基石，同时也是培养公民素养、拓展视野、促进社会进步的重要途径之一。而阅读的启蒙教育往往从儿童时期开始，早期阅读在塑造孩子认知结构、培养兴趣爱好、激发创造力等方面具有重要意义。尤其在儿童的成长过程中，建立一个积极、有益的阅读共同体可以更好地促进他们的学习和发展。基于此，文章立足儿童本位，提出了几点早期阅读共同体建设路径。

简介：摘要：本文旨在探讨如何构建走向儿童本位的幼儿绘本阅读活动。通过对儿童认知、情感和兴趣特点的了解，结合幼儿绘本阅读的目的和方法，提出了一系列构建幼儿绘本阅读活动的策略，包括根据幼儿的年龄特点选择适宜的绘本、提供多样化的阅读体验、注重情感交流和互动、引导幼儿参与主动探索等。同时还介绍如何利用家庭和学校资源共同构建幼儿绘本阅读活动的方法，以促进幼儿的全面发展。

简介：摘要:随着阅读教学方法的增多，大多数的小学语文教师在阅读方法上进行动态性的调整，对于农村小学而言，与城市的小学相比，学生没有过多的教辅资料以及其他素材，对于儿童本位的有效阅读的开展，没有客观条件作为支撑，因此，笔者结合农村小学整本书阅读指导的现实情况，对农村小学整本书阅读的指导策略展开仔细的分析与深入的研究，从而为学生的成长与发展做出贡献。

简介：以儿童为核心、根据儿童立场、坚守儿童本位是阅读教学的应然追求。在教学中,我们教师要严防自己成人思维的惯性,做到启发感悟切中儿童特点、解读深度不逾越儿童经验、价值引领回归儿童本位,这样才能使语文教学行走在正确的轨道上,全面促进学生的发展。

简介：摘要：众所周知，演讲是一个以演讲者为主体，阐述自身观点，表达自身价值观，从而博取被演讲者共鸣的一种文化社交方式。可以说演讲的过程是一个中心思想以自我为起源地向周边环境蔓延的过程。演讲能力的优劣可以影响到一个人的言辞表达能力以及涉及到自身以后的各方面发展。因此作为小学的教师，教育学生拥有优秀的演讲能力和语言表达能力就是非常重要的一步了。本文将站在小学教师的立场，具体阐述儿童本位和演讲的关系以及如何利用儿童本位意识促进学生的演讲能力提升。 　　

简介：【摘 要】社会性是人的本质属性，在小学生中实施责任担当教育是全面贯彻核心素养中“社会参与”的重要要求。我以中国特色社会主义核心价值观为引领，结合学校德育品牌“魅力小队”组织开展实践体验活动，让学生的思想认识、能力培养获得发展，满足学生自我价值实现和争取社会认同的需要。实践证明，学生在活动中能增强责任感，提高创新精神和实践能力，促进个人价值的实现，为发展成为有明确己任、勇于担当的社会主义建设者和接班人打好坚实的基础。

简介：一教育的过程乃是师生共同建构、以儿童生命自然为基础、以文化为导向、引导学生健全成长的过程。教育过程原本就是学生与教师的交流、对话渗透和融合的过程,是儿童世界与成人世界交流与融合的过程。

简介：摘 要：儿童诗是儿童认识世界、丰富情感、发展想象、实现自我、学习语言的典范。儿童诗的教学要从儿童的视角出发，把儿童诗还给儿童，使儿童诗真正地融于学生的学习生活，让他们在赏读品味儿童诗的过程中，感受儿童诗的语言魅力，在充满童趣而又贴近生活的儿童诗学习中，发展心智，享受诗意的童年。

简介：解读当前的小学语文教学,首要任务是遵循儿童本位确立教学内容。

简介：摘要：幼儿园开展的种植活动，设置的种植区为孩子们提供了广阔的活动空间，激发了他们学习的兴趣，给予了他们自主探索、观察发现、动手实践的平台。但怎样有效发挥种植活动的教育价值，使孩子们真的融入其中并感受创造的快乐呢？本文结合小班幼儿在种植区中的游戏活动，提出了如何坚持儿童本位，促进幼儿思维发展的策略