简介：

简介：“空间与图形”在小学数学教学中占据很重要的位置，巧妙引用各种方法激发学生学习“空间与图形”的知识尤为重要。教师应为学生提供丰富的感性材料，让学生在实践过程中“活”学、内化几何知识，培养其学习数学的兴趣。

简介：摘要班主任工作是教育教学工作中的一个比较重要的工作，而当今的班主任面对的学生也是有着丰富的个性，在张扬的个性中也带着各种各样的问题，作为班主任应该多关注学生的问题行为。那如何关注呢？本文就几个方面提出了自己的思考。

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简介：通过对软法国内化演变的追溯可以发现，软法理论的特点在于强调软法的实效性。软法论者以能否运用国家强制力保障实施这一标准将扩展后的法范畴划分为软法和硬法，其实质是从保证法实效实现的要素角度对法进行的一种新的划分。但这种划分造成了保证法实效实现中的二要素——认同与强制的机械分离，特别是在软法的触角从社会法领域延伸至国家法并导致国家法领域“一分为二”之后，更引发了软法理论与既有的国家法理论之间的冲突。在目前我国法治环境质量不够好的情况下，不适当地提倡软法对我国法治进步容易产生始料未及的负面影响。如何真正推进法治，包括真正实现“软法之治”，是目前软法研究首先绕不过去的重要问题。

简介：吉林石化公司丙烯腈厂是吉化30万吨乙烯配套工程，于1994年开工建设，1997年建成投产．隶属于吉化化肥厂。工厂于2000年3月正式分立运行。在十余年的创业发展历程中，丙烯腈人始终牢记“爱国、创业、求实、奉献”的企业精神，科学谨慎地分析生产形势，实事求是地制定发展战略，

简介：摘要现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，那么我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。本文结合笔者的教学经验及学生的生活实际，在培养学生的人文素养方面作了一些尝试。

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简介：“班主任专业化”是针对目前我国中小学班主任工作的实际情况提出的，是多年来进行班主任队伍建设和班集体建设科学研究的必然结果。

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简介：摘要目的探讨儿童饮食行为中存在的问题，并针对性地实施干预措施。方法2009年5月～2010年1月对我市常住户籍儿童的抚养人进行抽查问卷调查，并在此基础上对存在不良饮食行为问题的儿童进行干预。结果本文入组研究的儿童进食频率最高的食物依次是米饭、蛋类、蔬菜和水果；仅50.82%（370/728）的儿童表现为不挑食或偶尔挑食；91.76％（668/728）的儿童除正餐外还进食各类零食，其中61.68％（449/728）的儿童主要以水果为主；62.77％（457/728）的儿童可以做到在固定的位置上进餐，不随便离席，但边看电视边用餐及边玩边吃的行为较为普遍。52.34％（381/728）的儿童在幼儿园里进餐比在家里表现好，有19.78％（144/728）的儿童经常在家长的带领下外出餐厅进餐。针对上述不同饮食行为问题；经过9个月的积极干预及随访，干预组9项饮食行为问题的综合评分由（19.73±0.12）分明显下降到（14.31±0.22）分（P<0.05）。而对照组的9项饮食行问题的综合评分在T0～T4各时间点均无明显变化（P>0.05）。另外，与对照组相比，干预组在T1～T4各时间点的9项饮食行为问题的综合评分均明显低于对照（P<0.05）。结论合理的饮食行为干预可改善儿童的不良饮食行为，交互式干预模式是适合中国国情的有效干预方法。

简介：在高校思想政治教育过程中,受教育者的内化教育是关键,它将直接影响到思想政治教育的进程及效果。高校思想政治教育中内化机制的运行要经历两个阶段：一是从思想政治信息输入到个体心理形成;二是从个体心理到思想观念形成。在内化机制运行过程中,教育对象主体性的发挥是关键;外在环境因素是保障;实践活动是基础。

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简介：党的十七大报告指出:"切实把社会主义核心价值体系,转化为人民的自觉追求"。在西藏对社会主义核心价值体系是否认同,认同程度如何,能否让社会主义核心价值体系内化为引领我区社会成员生活、行为的方向和判断是非的标准,内化为西藏各族社会成员的价值认同,对于增进民族团结,增强民族凝聚力和向心力,维护西藏社会稳定,构建社会主义和谐西藏,有着至关重要的作用。

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简介：旅游人才需求与旅游人才的培养脱节的主要原因,从旅游业的职业特点、旅游高职院校大学生的心理特征、实习对大学生职业素养养成的影响和旅游高职院校大学生实习工作的独特性,分析了旅游高职院校大学生内化职业素养的具体内涵和实习期开展内化职业素养培育的必要性问题。在此基础上,根据旅游高职院校大学生实习的阶段性特点,针对性地提出了实习不同阶段大学生的内化职业技能的培养目标和内容。

简介：摘要中学生处于青春发育期，这一时期是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期，处于这一特殊的发育阶段的青少年,由于生理、心理方面的千变万化,加之文化知识及社会经验的不足,容易产生不健康的心理,导致心理或行为问题。本文从青少年的身心特点入手，分析中学生常见心理行为问题及其辅导、调适方法。

简介：探讨留守儿童情绪行为问题与复原力的关系，能更好地呵护留守儿童的身心健康。采用长处和困难问卷（学生版）（SDQ）与复原力问卷（ER89）对贵州省663名留守儿童进行测查发现：留守儿童情绪行为问题处于正常水平的有27．9％，边缘水平24．6％，异常水平47．5％，品行问题和同伴交往问题最多；复原力（M=36．88）处于中等水平；亲社会行为和困难总分三水平复原力得分存在显著的差异（P〈0．01）；复原力与亲社会因子呈正相关，与其他因子均呈负相关；亲社会行为、品行问题和情绪症状因子对复原力具有一定的预测作用。留守儿童情绪行为问题对复原力有一定的影响。

简介：〔摘要〕中学生管理工作是一项很艰巨的工作，因为它面临的对象是一个生理上已趋于成熟，心理上却十分脆弱，知识经验缺乏，个性发展差异很大的群体。为此，每一位教育工作者要不断加强学习，研究教育理论，研究当前中学生的心理，并把理论和实践结合起来，提高教育艺术和教育水平。