简介：　【摘 要】农村有着丰富的教育资源，有取之不尽，用之不竭的自然之物。如何充分挖掘这些乡土教育资源转化为课程，在常规中求创新，创造出我们农村幼儿园的教育特色，我们进行了具有农村特色的乡土课程教育尝试，将丰富的乡土资源和人文资源转化成孩子感兴趣的、对孩子的终身发展有着独特意义的教育素材，通过幼儿亲身体验，引导孩子实际感受家鄉丰富的文化和历史，从而激发幼儿热爱家乡的情感，培养了幼儿的观察力、思维力，主动探索能力和动手操作能力。  　　【关键词】农村幼儿园 ; 乡土资源 ; 课程  　　幼儿教育是教育阶段的初级部分，我国农村幼儿达到了我国幼儿总数的绝大多数，所以在进行幼儿教育过程中对于乡土课程的合理开发以及利用应该得到足够的重视，它是农村幼儿教育在自身教育资源不够充分的情况下结合当地特色展开相应课程教育的过程，这也是我们在进行教育过程中的重点所在。对于这一点笔者在下文中进行了相应的论述，希望对于我们广大农村幼儿教育事业能够起到一定的积极作用，并为今后的继续研究工作的开展奠定相应的理论基础。  　　一、农村幼儿园乡土课程建设的原则  　　 1. 生活化原则。  　　农村乡土课程，强调的是农村本土的特色，包括自然环境、人文环境、生活环境等，这些都是孩子身边实际的生活现象，孩子在日常的生活中早已经接触到。而乡土课程的创设意义，最主要的就是通过有效的引导孩子去认识生活，利用身边熟悉的事物对他们进行科学教育，使他们真正地理解科学、热爱科学，从而获得全方面的提高。因此，教师在农村幼儿园乡土课程的建设过程中，教师必须遵循生活化这一原则，既要贴近孩子的生活实际，又要对孩子有教育作用。  　　 2. 兴趣原则。  　　兴趣是促使人们进行各种活动的潜在动力，是最好的老师。特别是小孩子，他们的有效学习更需要浓厚的兴趣来带动。只有他们对所学内容产生兴趣，他们才会积极的去探究发现。因此，在农村幼儿园乡土课程建设中，教师还应遵循兴趣这一原则，尽量多在课程中加入一些孩子感兴趣的东西，激发孩子的学习兴趣，引导孩子乐学。例如：春节期间放烟花爆竹和元宵节的灯展都是幼儿最感兴趣的活动，欣赏过一个个漂亮的花灯，孩子们会对那些惟妙惟肖的灯记忆犹新，还会吵着要。教学中，我们要把这些幼儿感兴趣的民间风俗活动纳入课程内容范围，围绕这些幼儿熟悉的事物开展主题活动，以提升幼儿已有的知识经验，使他们获得丰富的社会情感体验。  　　二、农村幼儿园乡土课程的建设对策分析  　　 1. 依据儿童身心发展特点，科学地开展本土课程。  　　当丰富的教育资源成为教育内容之后，要想发挥应有的教育价值，还必须考虑整合各领域的教育目标，依据儿童身心发展特点，科学地利用乡土资源。  　　我们的家乡物产丰富，随着季节的变化，各种自然资源常常成为孩子们热门的话题和游戏的材料。夏天到了，大人们用的桔秆帽受到幼儿的特别青睐，时值稻谷收割季节，稻田到处可见，稻谷随手可得，于是教师同家长一起收集材料投放到班级上，整合各领域的目标，和小朋友一起开展多项探索活动。有认知领域的科学探索活动《稻谷成熟了》、科学小实验《吹豆豆》（把空心桔秆的一端分成几叉向外稍压后，放上豌豆，然后向上吹气，豆子会随着气流的强弱一高一低地飞跳）、美术领域的活动：桔秆吹画等。还有桔秆系列手工制作，把这些手工作品又投放在角色游戏区让幼儿游戏。我们还充分挖掘家长资源，让家长参与编织他们小时候的各种物品，如桔秆裙、披风、草鞋等并把它们收集起来投放到表演区，让幼儿进行艺术表演，如跳草裙舞，时装表演等。就这样，我们以一种资源为基点，在使本土教育资源作为我们幼儿园教育内容运用的过程中，通过预设和生成相结合的方式，使各领域横向或纵向联系起来，并利用适合的现成的教材或自己创编的一些教材，让语言、艺术、社会、科学、健康等各领域的教育目标在教育活动中得到有机的整合。  　　 2. 充分发挥资源的优势，引导孩子学习。  　　（ 1 ）引导学生走进自然，感悟生活。  　　对于大多数的乡村来说，其最丰富的资源就是自然资源，热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就是对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。农村的孩子，他们接触频繁而广泛的是大自然，如野花、野草、各种树叶、果实、鸟儿、家禽、昆虫等等。因此，幼儿园在开展教育活动的过程中，教师应充分的运用好幼儿园周边的自然资源，积极的引导孩子走进大自然，让孩子自主的去大自然中探索种种有趣的现象，使学生在对大自然的有效探索中渐渐感悟生活，愉快心情，培养能力。  　　（ 2 ）利用民间游戏，充实幼儿体育活动。  　　民间游戏种类繁多 ; 简单易学，富有趣味性。所以教学中，教师可以从民间游戏入手，将乡土材料与民间游戏巧妙融合，引导学生、家长收集民间各种无毒无害的自然材料、废旧材料，引导认识民间各种材料，并充分运用材料制作器具，组织开展明间游戏，丰富幼儿的体育活动，充实幼儿的生活。  　　 3. 将乡土器材与班级课程有机融合。  　　很多乡土器材都能成为很好的班级课程资源。趣味积竹是幼儿非常喜爱的建构材料，他们经常搭建出不同的造型 ; 乡土音乐器具在音乐活动中使用广泛，其实在区域活动中也能成为幼儿的好伙伴 ; 在家长的协助下，用废旧物品制作出来的作品也能成为环境装饰的重要部分 ; 此外，很多生活中的材料还能成为很好的锻炼器材，比如短绳、长绳和绳圈等。  　　三、乡土课程教学模式创建中的收获与启示  　　 1. 在乡土教育研究过程中，农村家长的思想转变是一大亮点。教师与家长及时沟通交流，召开家长会，发放资料，家长从一开始的不理解到后来的支持，从不闻不问到主动的收集相关资料。其中有位家长还将庄稼的种植故事写成小册子交给幼儿园老师，乡土教育凝聚了家长的一份力量。  　　 2. 教学模式创建中，显现教师的敬业精神，提升教师专业成长。挖掘乡土教学资源，对于教师有着一定的要求。由于没有成形的系统课程，缺乏材料的整理，教师的工作量很大，还会遇到阻力，因此教师要比一般课程付出更多的时间和精力，但这些都在一定程度上促进了农村幼儿园教师的专业成长。  　　四、结语  　　新《纲要》提出：幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。因此，开发和综合利用农村的多种教育资源是农村实施《幼儿园教育指导纲要》的基本策略。农村幼儿园教育存在经费紧张、设备条件差、保教人员少等各种问题，但农村有着丰富的自然资源，充分开发和利用它们，使它们成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件，符合农村的实际，符合幼儿教育改革和发展的方向。  　　参考文献  　　 [1] 林泳海，刘名卓 . 幼儿园教学模式与案例 . 北京：高等教育出版社， 2008.  　　 [2] 潘佳慧，金玛莉 . 农村幼儿园乡土教育资源的开发利用 [J]. 湖北第二师范学院学报， 2011 （ 12 ） .  　　 [3] 黄浩森 . 乡土课程资源的界定及其开发原则 [J]. 中国教育学刊， 2009 ， 1 ： 81 ～ 84. 

简介：【摘要】幼儿教育随着时代的发展越来越受到教育工作者的重视。同时，为更好地提高幼儿教学效率，教师要对幼儿园课程的现状进行更好的分析，找到幼儿教学中的不足之处，进行更有效的幼儿教学。对于农村幼儿园课程教学来说，教师要把握好教学资源，为幼儿提供一个良好的环境，让幼儿在幼儿园内可以学习到更丰富的知识，促进幼儿园教育的顺利进行。那么本文就农村幼儿园课程的现状及对策进行了简要分析。

简介：摘要：发展农村学前教育是新颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》确定的工作重点。园本课程的实施，有利于促进幼儿自身的和谐发展，了解农村幼儿园园本课程开发的现状，探究其对策，有助于农村幼儿的身心发展，能有效促进农村学前教育的发展，从而，推进我国学前教育的改革与发展。

简介：摘要：发展农村学前教育是新颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》确定的工作重点。园本课程的实施，有利于促进幼儿自身的和谐发展，了解农村幼儿园园本课程开发的现状，探究其对策，有助于农村幼儿的身心发展，能有效促进农村学前教育的发展，从而，推进我国学前教育的改革与发展。

简介：摘要 :幼儿园课程游戏的目的是让幼儿园课程贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，贴近幼儿的生活，激发幼儿的兴趣与需要，能够生动、有趣、丰富、有效地促进幼儿获得新的经验。对我们农村幼儿园来说，周边丰富的自然资源和优美的场景是不可多得的宝贵材料。合理创设适宜的场景，从整体上提升幼儿园课程建设的水平，提高课程实施的能力，提升课程教育的质量，使幼儿在不知不觉中受到“润物细无声”的滋润和影响。

简介：摘要：幼儿园的幼儿正处于他们一生教育的黄金时期。基于此，教育应该是丰富的、多元的、结合生活的，我们要让幼儿学会走进田园，用感官去感受世界，亲自动手进行田园活动。这样，幼儿才能在实践中培养观察事物、描述事物的能力，在健康、语言、社会、科学、艺术等领域得到锻炼，从而在学习的黄金期获得最大的成长。为此，本文将主要就农村幼儿园有效运用田园课程提出几点看法，以供广大同行参考。

简介：

简介：摘要：课程是教育的核心。学前教育发展质量的关键之一是幼儿园课程的质量。本研究将从构建幼儿园课程的概念，原则，市场定位和实施方法开始，讨论如何实施幼儿园课程，并提供幼儿园课程的发展。

简介：摘要 : 近几年在我国新课程改革的背景之下，我国的教育也在不断进行改革和完善，当前也已经取得了非常好的成绩。但是在实际操作的过程中，幼儿的教育工作还存在着许多的不足和问题。相关的幼儿教育活动应该根据幼儿的学习方式和特性出发，并且融入自然、趣味、智慧等因素，把教学和游戏进行有机的结合。因此，幼儿课堂在教学的过程中就应该合理注入智慧的游戏，为幼儿提供更好的学习和成长的环境。

简介：

简介：摘要：随着现代教育的不断发展，学前教育的热度日渐高涨，在幼儿园教育的过程中开发园本课程对于幼儿教学活动具有指导意义，在开发幼儿园园本课程中，要结合幼儿的身心发展规律以及学习需要，开发出科学合理的幼儿园园本课程，使之更好的促进幼儿的生命。在园本课程开发过程中还要避免一些可能出现的问题并且制定行之有效的解决策略，这样才能确保园本课程科学合理，适应幼儿的健康成长需要。

简介：摘要：教育是国家发展的百年大计，习近平总书记曾说过要加强对基础教育的支持力度，办好学前教育[1]。在现代教育理念的指导下，幼儿教育越来越关注对幼儿的自主学习能力和探索能力的培养，因此，课程游戏化成为幼儿教育的发展趋势。但就目前情况来看，农村幼儿园教师在推动课程游戏化过程中面临着资源和自身局限的困境，针对当前情况，提出相应措施，期望能对突破此困境提供参考。

简介：【摘要】幼儿园本土资源指幼儿园所在地方的自然生态和文化生态方面的资源，包括本地地理、自然、历史、民间艺术、民风习俗以及生产生活经验等，这些资源具有浓郁的乡土民风，幼儿耳闻目染，非常熟悉，是幼儿园难得的教育资源。开发本土资源是时代的需求，教育的需要；它可以增加课程内容的的选择性，完善课程结构，教材内容的需要；采用“活”教育方式。改变传统教育观的需要；利用土资源开展幼儿园的教学活动，发挥其教育功能，体现其独特的教育价值。

简介：摘要：幼儿要在幼儿园经历家庭生活走向社会生活的过渡阶段，走进陌生的学习环境或多或少都带着些许压力 。 作为幼儿教师需要认真思考如何 帮助 幼儿适应幼儿园生活，帮助幼儿在全新的幼儿园环境中 顺利 地融入集体生活。本文章对创设农村幼儿园班级环境帮助幼儿适应幼儿园生活作出了分析。

简介：摘要：随着经济的发展和时代的变迁，人们对教育越来越重视，幼儿教育也不例外，并且有着飞速的发展，在实际的幼儿园学习之中，游戏是最基本的教学活动，这会使得幼儿们的学习成长向正确的方向上去进发，幼儿们作为祖国鼎盛的花朵，将来社会未来的栋梁之才与领导者，把游戏与幼儿们的教育教学结合起来，能使得他们蓬勃发展。

简介：摘要：课程游戏化的教育方式，不是让孩子自由地去玩，而是把游戏当作一门课程，由老师来设计游戏主题，让孩子在老师预设的活动中去玩，从本质上讲，还是一种教学。但在实践中，幼儿园课程游戏往往存在设置不合理、活动不科学等问题，未能充分体现幼儿园课程游戏化教育的优越性，因此，本文拟就此问题展开讨论。

简介：摘要：教师在细心观察孩子们的日常后，充分把握住丰富的教育契机，做生活的有心人、做教育的有心人。以点带面，追随孩子们的成长脚步。不断为课程的生成努力，为孩子们的健康成长助力！

简介：

简介：摘要：由于社会的不断发展，人们教育观念的变化，现在对于幼儿园教育也非常重视，尤其是早些年农村对于这一方面的忽视，导致了很多的问题，因此现在很多的幼儿园教育者以及很多的教育学家也意识到了这个问题，从而对于幼儿教育进行相关研究，其实我们指导幼儿园园长是整个幼儿园的管理者，他们的管理理念将直接影响到幼儿园的课程管理，从而间接决定幼儿园教学水平，所以，本文对于农村幼儿园园长课程管理观念现状进行了相关研究。另外也结合一些研究现状，对于农村幼儿园园长课程管理观念提出了改善建议，希望可以进一步优化我国当前幼儿园教学水平。