简介：还记得小时候,每当谈论起心目中最厉害的人,我的答案总是让小伙伴又好笑又不解,因为我的答案既不是孙悟空,也不是美少女战士,而是数学老师。“数学老师又没有超能力,也不会万般变化,有什么厉害的?”小伙伴总是不解。可我认为数学老师有最强的大脑,能用加减乘除算出所有的数学难题,能用圆规尺子画出最美的几何图形,太厉害了!不知道在场的各位会有怎样的答案,不过今天,我要向大家介绍一位真正的数学老师,她不仅用知识教会学生最基本的加减法,也用自己的实际行动教会我们如何做好人生的“加减法”。

简介：孩子做作业慢，不是没能力，而是他习惯了拖拉和散漫的方式，稍一专注，速度就上来了。

简介：告诉大家一个秘密哦，这是我在学成语的时候发现的!有一些数字成语特别有趣，比如：一帆风顺、八仙过海、九霄云外、十面埋伏，这几个数字成语可以做算术，你发现了吗？

简介：

简介：摘要分数的加减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要标尺。

简介：摘要同分母分式的加减法在分式的计算和化简中有一定的份量，是异分母分式加减的基础。

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简介：摘要算法多样化是对学生个性化学习与思维的尊重，它有利于培养学生高水平的数学思维；算法多样化，能在学生中形成一种积极思考、大胆求异的心理氛围，培养学生的创新思维和进取精神。而提倡算法多样化的同时必定要将多样算法进行优化，算法的优化是一个逐渐领悟的过程。作为教师，在实施算法多样化的教学过程中，不仅要重新审视教学过程的价值取向，重新审视教学过程的教学方式，也要重新审视教学过程中的师生关系，这样才能落实真正意义上的“算法多样化”的新理念。

简介：

简介：摘要在小学数学教学中，概念教学是重点。数学概念具有很强的抽象性，而小学生的思维是以形象思维为主，他们在学习数学概念的过程中很容易产生“错误”。“错误”是一种有效的教学资源。基于此背景，对小学数学概念教学中“错误资源”的有效利用策略进行了探究，提出了“悉心捕捉，引导学生‘识错’；大胆展示，引导学生‘思错’；巧妙利用，引导学生‘纠错’”的策略。

简介：风,猛烈地拍打着路旁的树,雨覆上了脚踝。两旁的路灯伴着街上的一个孤独人影。大雨肆虐,而那个影子却无动于衷。我不知道人的一生会遇见多少人,也不知道我们会与多少人成为知己,但我知道,在我的金钗之年,我只有她,那个已经被我亲手推开了的朋友……她不善言辞,喜欢低着头,坐在角落里像一个小学生。

简介：过度的积累是安全感的需要世界上绝大多数事情都是围绕一句话展开的。曾三度夺得奥斯卡最佳编剧奖的作家帕迪·查耶夫斯基说起过他的一个写作经验:当他终于找到故事的意义时,会把它写在一张纸条上,并贴在打字机上,然后从这个机器里流淌出来的文字,都会这样或那样表达出他的中心主题。

简介：小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵。梨树每行5棵。杏树比梨树多多少棵？

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简介：“怎样用竖式计算‘10000-356’？”大象博士伸长脖子，边说边把题板挂在高高的树枝上。

简介：原段读一读跟着妈妈去逛街，我发现好些店名有“错”字。一家店叫“百衣百顺”，店主把“依”换成了同音字“衣”，大概是希望店里的每一件衣服都让顾客满意吧。还有一家店“衣衣不舍”，也是一家服装店，店主肯定希望客人对店里的衣服，都“依依不舍”吧。

简介：下面这两幅画中,一幅是真迹,一幅是赝品。考考你的眼力,看看能不能找到它们的7处不同。画名:《盲人的寓言》画家:彼得·勃鲁盖尔创作年份:1568年类型:布面油画勃鲁盖尔是16世纪尼德兰的伟大画家。这幅画上6位盲人互相扶持着往前走,最前面一位已经跌入了坑中,紧跟着的第二位也失去了平衡,而后面的人也会面临同样的情况。

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简介：分析学生数学解题出错的原因,是有针对性教学的前提,学生为什么会错呢?不能简单地认为学生不聪明、马虎,其背后有科学的成分,分析成因就是要找到症结之所在.

简介：开展20以内退位减法的教学时,笔者发现即便在教学过程中反复不断地强调“个位不够减时要从十位退一,在个位加十再减”,学生还是算得慢且正确率不高。后经个人观察发现一年级学生喜欢利用计算模型来进行数字计算,于是笔者和同学们在教与学的过程中总结出了20以内退位减法的巧妙计算方法,这是一种计算模型的形式,学生一旦掌握了这种模型的计算方法,只要是20以内的退位减法都可直接得出答案。