简介：摘要：随着新课程改革背景的提出，教育行业在学生动手操作能力方面给予了更多的关注与重视。在小学教学中，数学是一门比较抽象的学科，也是小学阶段十分重要的一项科目，对学生的逻辑思维能力有效较高的要求。对此，数学教师必须及时转变自身的课堂教学模式，并在其中融入动手操作教学，保证提升小学数学教学的质量与效率，督促学生实现全面发展。本文主要围绕小学数学课堂教学动手操作途径展开论述，首先概述了小学数学课堂教学动手操作的重要意义；其次分析了小学数学课堂教学动手操作的具体途径。

简介：【摘要】面对当前小学数学课堂教学的现状来看，教学中教师在传统教学观念的影响下，教学当中存在的问题比较多样，没有注重学生综合素质培养，影响了学生可持续学习发展。基于此，本文先就小学数学课堂教学中动手实践操作重要性和影响因素进行分析，然后就学生动手实践操作的教学措施详细探究，期望能从理论层面就学生动手实践的研究分析，为学生良好学习发展起到积极作用。

简介：摘要：数学是一门抽象的逻辑性学科，是小学教育最为重要的组成部分，其目的是培养学生的逻辑思维能力。小学生动手操作是一个通过逻辑思维独立解决问题的工作过程，在这个过程中培养学生独立自主的学习能力，帮助其养成良好的学习习惯。由此可见，在小学数学教学中，为了有效提升学生的综合素养，教师要加强动手操作的应用，从而提高数学教学的有效性。

简介：摘要：在当前我国教育事业不断深化的发展过程中，对于培养学生综合能力的全面发展已经成为了教学的首选目标。尤其是在启蒙教学的黄金时期——小学教育中，就更加要求老师一定要改变传统的教学观念，突出学生在课堂主体地位的真正作用，进而进一步完善教学的方式方法。在迎合新教育时代要求的背景之下，在小学的数学教学中，老师不单单要教授学生思维逻辑的相关知识，而且一定要注重加强学生的动手实践能力，从而使学生在实践的动手操作过程中引发对数学的深层次思考。

简介：摘要：面对教改的持续推进，我国对学生素质培养表现出极高重视度。小学时期的数学教育，除了理论知识之外，教师有必要掌握正确的教学技巧和方法，培养学生学习习惯，让学生形成自学能力。教学期间，教师如果只是将数学知识交给学生，学生就只能很被动的学习，无法激励学生，让学生保持学习热情。教师教学中，要关注学生实践、动手能力培养，提升学生数学知识学习意识。为保障小学数学教育效果，教师要多跟学生交流、沟通，获知学生学习近况，并用与学生心理、条件相匹配的教学方法教学，帮助学生学习知识。

简介：摘要：随着近些年来新课程改革的不断深化，培养学生数学学科素养引起国家教育部门的高度重视。在小学阶段，数学教师不能只重视教育基础理论知识，还应该教会学生掌握实用教学技巧和良好教学方法，帮助学生养成学习数学的良好习惯，从而全面提升学生对于学习的自主意识。因此，在实际教学中，教师不能忽视学生自身动手实操能力的培养，从而大幅度提升课堂教学质量，本文主要阐述培养学生自身动手实操能力的重要作用，探讨在小学数学学科课堂教学当中培养学生动手实操能力的有效策略，以供参考和借鉴。

简介：摘要：新时期，在小学数学教学课堂，教师要重视结合学生学习情况，科学的构建更加高效的教学课堂，通过不断加强学生动手实践能力，进一步提高了数学教学有效性，利于全面提高数学教学效率。基于此，本文针对小学数学课堂教学中的动手实践操作进行探讨分析，以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的逐渐深入，小学数学的教学方式、方法和理念也在不断更新。数学教师不仅要给学生传授基本的数学知识，还要通过动手实践提高学生的想象力和观察力，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的理解能力。然而，在小学数学实际教学中，很多教师没能有效开展动手实践教学，限制了学生数学思维的开发，影响了学生学习数学的积极性。基于此，以下对小学数学课堂教学中的动手实践操作进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着我国经济的不断发展，新课程改革标准的出台，为数学教学改革提供了新的契机；数学与其他学科相比，具有高度抽象性和逻辑性的特点，对小学生而言，掌握起来就比较困难，但是为了可以保证数学课堂教学的顺利开展，教师们还可以利用实验方法来训练学生的逻辑思维意识，使小学生养成良好的生活习惯和学习行为。本文章重点研究了在小学数学课堂教学中的动手实验操作方法。

简介：摘要：当前由于学生整体的课业负担比较重，所以严重影响到他们的学习状态。对此，教育部门推出“双减”政策，要求教师在教学过程中要不断精简课程学习任务，让学生能在高质量的任务下开展深入探究和学习。对此，作为小学数学教师，必须站在学生的角度，以学生为本进行教学，从而构建更加高效的课堂。

简介：摘要：随着我国经济的不断发展，新课程改革标准的出台，为数学教学改革提供了新的契机；数学与其他学科相比，具有高度抽象性和逻辑性的特点，对小学生而言，掌握起来就比较困难，但是为了可以保证数学课堂教学的顺利开展，教师们还可以利用实验方法来训练学生的逻辑思维意识，使小学生养成良好的生活习惯和学习行为。本文章重点研究了在小学数学课堂教学中的动手实验操作方法。

简介：摘要：动手实践操作教学是教师引导学生亲身参与、主动对理论知识进行实践性操作的教学活动。教师可以通过动手实践操作教学，帮助学生直观地理解抽象的数学知识，引导学生对数学知识进行深入探究，并学会运用所学的数学知识来分析、解决问题。因此，教师应该加大对动手实践操作教学的研究力度，探寻可以提升小学数学动手实践操作教学有效性的科学方法。

简介：

简介：摘要：数学是一门研究数量、空间等抽象问题的学科，它作为一种重要的计算手段和计量工具，和我们的日常生活息息相关。大部分数学知识都很抽象并且不易理解，对于小学生来说，数学不像其他语言类课堂，是枯燥无趣的象征，而动手操作可以帮助小学生将数学理论转换成具体的实践，将教学内容转化为具体的操作，化抽象为具体，变无趣为生动，提升学生的数学学习能力。在运用实践教学法时，教师应引导学生多思考，多感受，为学生创设一个轻松有趣的学习情境，从而提高教学效率。

简介：摘要：目前，我国逐渐重视幼儿的教育，在教学过程中，教师不仅要提升学生的学习、理解能力，还要培养学生动手能力，根据专家调查显示，幼儿学习的最佳时期就是小学阶段，如果幼儿在小学阶段没有打好基础，会影响学生之后的学习。为了避免这一现象发生，在教学时，教师要变更自身的教学模式，要根据新课程改革的标准进行教学，在课堂上，教师要引导学生动手学习，将所学知识转化为现实，学生在动手制作的过程中，学生的思维也在运转，大大提升学生的学习能力。本篇文章主要以小学数学为中心展开论述，分析在数学课堂上怎样提升学生的动手能力， 找出影响学生动手实践操作的原因，针对这个原因，制定相应的解决方案，希望能够可以帮助到大家。

简介：

简介：【摘要】伴随着教育的不断发展，小学数学课堂也变得更加开放，更加注重培养学生的创新能力。教师也在去创新更多的教学方式来促进学生的综合能力发展。其中动手实践操作在小学数学课堂当中的运用越来越多，更多的教师选择用这种方法来提高学生们学习的兴趣，激发学生们学习的动力,对以后的生活实践和学习提供帮助。教师要让小学数学课堂与时代发展相适应，让学生更高效的学习。本文将对于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性进行探索。

简介：摘要:小学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱，他们在学习数学时，往往存在一定的困难。如果教师在教学过程中只注重理论知识的灌输，不注重学生的实践操作，那么学生对数学知识的理解就会存在一定的困难。因此，小学数学教师在教学过程中，必须注重培养学生的动手实践能力。只有让学生积极参与到课堂教学活动中来，才能充分调动其学习兴趣，提高其学习效果。通过动手实践操作，学生不仅能直观地认识到所学知识，还能增强自身学习数学的兴趣与积极性。另外，动手实践操作还能培养学生的合作意识与竞争意识。因此在教学过程中，教师应该对动手实践操作给予足够的重视。在小学数学教学过程中，教师要让学生多动手实践操作，这样才能充分调动其学习积极性。

简介：摘要：在新课程教育背景下，对学生的动手操作能力提出了更高的要求。目前，如何提高学生动手能力的有效性，从而提高教学质量，是数学老师在小学教学工作中所关注的要点。在数学课堂中，小学老师通过开展合作实践活动、科学评价教学效果等方式进行多元化教学，有效提高学生的动手操作能力，提高学生的学习热情，提升学生的学习效率。

简介：摘要：数学的学习方式不应是单一枯燥的，数学学习应是一个充满生命力、富有个性的过程。苏霍姆林斯基曾说：“学生的智慧在他的手指尖上。”我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”理论。数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握知识。综观现在的数学教学，学生的动手实践操作越来越受到教师的重视，因此，组织学生动手实践操作也是教师越来越认同的能够达到良好教学效果的必要手段。但部分动手实践操作活动也存在一些问题，如走过场、动手活动乱而杂、教师充当“指挥官”、形式机械单一等。这些教学方式严重制约了小学生的动手实践操作能力的发展，导致学生没有深刻体会和感悟到“动手操作”的重要意义与作用。