简介：

简介：摘要：随着教育课程改革的逐步进行，学校越来越多的将教学改革的重点放在提高学生素养和能力上来。元素化合物知识是化学学科的基础知识，又是后续学习中学化学相关理论的保障，同时元素化合物知识本身也具有非常高的教育价值，它承载着丰富的教育理念，是培养学生人生观、科学精神以及人文素养的的良好载体。元素化合物知识的自身特殊性决定了它不单单的独立存在，它还渗透于每个模块的教学当中，与每一板块化学知识之间的联系都是非常紧密的。同时也是高中化学中与生活联系最为紧密的知识，这部分知识奠定了高中生走向社会的知识基础。本文就其学习过程中所应用的具体策略进行了探究与分析。

简介：  [摘要]高中化学的学习是对初中化学的延伸，更是以后深层次掌握化学的基础，因此，学好高中阶段的化学知识至关重要。在这一学习阶段中，最基础的就是元素化学，学生在初中已接触过元素周期表，并且学习了几种重要元素的局部知识点。而高中的元素化学学习更多是探究它们的逻辑规律，并能够根据它们在元素周期表中的位置推论与之相关的理化性质。同时，还研究元素之间的化合关系及所得化合物的相应性质。然而，在高中阶段，这一基础的化学教学通常被老师和学生忽视，往往浅尝辄止。因此，本文将通过分析高中化学元素化合物教学中出现的问题，进而给出一些优化的教学策略。

简介：摘要：在高中教学活动开展过程中，化学作为一门科学性和逻辑性较强的学科，对学生个人的学习能力有着较高的要求。这就需要教师能够进一步发挥引导作用，不仅仅要帮助学生掌握课本上的理论和实验知识，还需要透过学习化学知识帮助学生养成良好的科学思维。进一步提高学生实践能力以及创新意识。让学生能够始终保持勇于探索不断求知的科学态度，并在学习过程中逐步培养学生个人的社会责任感，切实提高学生的综合能力，努力为社会的发展提供专业性的人才。通过高中元素化合物知识的教学，来进一步培养学生的核心素养，为学生今后的学习和发展奠定基础。接下来本文将对核心素养下高中化学元素化合物教学方法分析进行简要论述。

简介：摘要：新课程的改革与实施对不同阶段的教育教学工作提出了更高的标准和要求，本文就在核心素养背景下对高中化学有效教学途径进行了深人分析与探讨,希望能够对高中化学教学活动的开展以及学生核心素养水平的提升起到关键性的促进作用。

简介：摘要：元素化合物知识在中学化学课程中占有极为重要的地位，既是支撑起高中化学知识框架的基石，又是各模块知识的载体。学习元素化合物可以让学生形成正确的化学观，从更深层次的理解化学原理和概念并赞同化学文化。进入高中，元素化合物的学习建立在初中的基础知识上的同时，难度和广度都大大提升，高中教师对学生学习元素化合物知识掌握的要求比较高，忽略了很多学生初中的化学知识大部分是通过死记硬背而应付升学考试，高中化学与初中化学知识难度跨度又比较大，还没有形成学习化学的思维，这也就导致学生对元素化合物这种比较繁杂的知识体系的学习更加困难。在这些情况下，研究元素化合物学习困难成因就显得尤为重要。本文就此展开了讨论。

简介：摘要：新课标的实施和推进，始终都在强调学生的主体地位和主体意识，同时新课标对于化学教学也有了更高的要求。信息时代的到来让教育教学领域的创新有了更为宽广的天地，尤其是在知识形式相对抽象和深奥的学科教学中，化学学科以其独特的实验综合型知识特征成为学生学习进程中的重难点，新课标实施过程中信息技术在课堂上的有效应用，为化学元素和化合物内在反应和变化的直观呈现提供了有效的辅助，微课形式的线上教学模式在化学课堂上的有效应用，打开了学生认识化学世界的新途径。

简介：摘要：现阶段，教育行业也在积极开展信息化建设，希望将信息技术运用于课程教学中，丰富教学方法与教学内容，让学生在长期的学习生活中不断地体会与体会。信息技术的融入可以丰富教学资源，创新设计生动有趣的教学方案，更能满足新时期学生的学习需求。基于此，文章重点探究了化学周期表学习中，信息技术辅助工具以及教学模式的实践应用，以期为相关人员提供参考。

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简介：摘要：为了有效落实好立德树人根本任务，各学科应与思想政治课同向同行，发挥协同效应。作为一门重要的自然学科，中职化学同样蕴含着丰富的科学思想和科学方法，对学生世界观、人生观和价值观的培养和引领有着重要的作用，是对学生思政教育不可缺少的优质素材。因此，化学教师要深入挖掘中职化学课程中的思政元素，将思想政治教育贯穿于化学课教学的全过程，充分发挥协同育人的功能。

简介：摘要：随着环境保护知识的普及，如何在高中化学实验教学中培养学生的绿色化学观念，已成为广大高中化学教育者的共同研讨课题。在本文中，笔者将结合自身经验，浅谈高中化学实验教学中培养绿色化学观念的有效策略，与广大教育者共勉，希望对读者有所启迪。

简介：【摘要】为掌握缙云县土壤地球化学基础数据，了解影响土地质量的因素，针对缙云县耕地、林地、园地等地类采取了3094件表层土壤样品，测定其氮、磷、钾、有机质、铜、锌、硼、硒、砷、汞、镉、镍、有效态等29项元素，对该地区土壤元素特征进行了分析。结果表明不同元素、不同地类元素背景不尽相同，组合形态也不同。

简介：摘要：研究主要以地球化学样品中国家一级标准物质为研究对象，通过对高压封闭酸溶和火试金-铅试金进行实验，并对铅试金处理方式中的称样量、和熔融温度进行条件实验，经过数据比对最终确立了称样量为20g，配料：80g 碱式碳酸铅,40g 碳酸钠,10g 硼砂, 3.8g 面粉,20g玻璃粉,适量硝酸银溶液；熔融过程：将坩埚置于已升温至900℃的高温炉中，关闭炉门升温至约7min时，反应剧烈，应微启炉门，以避免溢出，半小时后关闭炉门快速升温至1200℃并保持10min；灰吹；洗净合粒；将合粒放入50mL比色管中，加入1mL1比1的硝酸溶液，在90℃水浴10分钟，再加入2mL王水，再在90℃水浴半小时，最后用5%的盐酸定容至刻度，质谱测定[1]。

简介：摘要：研究主要以地球化学样品中国家一级标准物质为研究对象，通过对高压封闭酸溶和火试金-铅试金进行实验，并对铅试金处理方式中的称样量、和熔融温度进行条件实验，经过数据比对最终确立了称样量为20g，配料：80g 碱式碳酸铅,40g 碳酸钠,10g 硼砂, 3.8g 面粉,20g玻璃粉,适量硝酸银溶液；熔融过程：将坩埚置于已升温至900℃的高温炉中，关闭炉门升温至约7min时，反应剧烈，应微启炉门，以避免溢出，半小时后关闭炉门快速升温至1200℃并保持10min；灰吹；洗净合粒；将合粒放入50mL比色管中，加入1mL1比1的硝酸溶液，在90℃水浴10分钟，再加入2mL王水，再在90℃水浴半小时，最后用5%的盐酸定容至刻度，质谱测定[1]。

简介：摘要:随着教育改革的不断深入发展，高中的化学教育在改革之下，教学侧重点发生了变化，元素化学的教学比重得到了一定的降低，而教学的侧重点，则更偏向以培养学生的素质为主。本文结合着高中化学课程标准的改革与发展，从元素化学知识教学的整体性、元素化学的教育意义、高中化学教学中减少元素化学教学的原因、精选后的元素化学仍然是初等化学的核心内容四个方面分析高中元素化学教学的现状，并对教学中的问题进行了探究。

简介：摘要：本文针对高校材料化学课程，分析如何教学过程中更好地融入思政元素，希望能够帮助相关教师再进行实际的教学创新过程中引发更多的思考，从而在整体上为我国高校学生的思想政治觉悟提升起到有效作用。

简介：摘要：高中化学教学中，元素化合物知识与基本化学的概念和理论知识密不可分。因此元素化学模块教学环节，教师应重视教学模式的创新应用，提升课堂教学效率，实现学生化学素养的强化。基于此，本文侧重高中元素化学教学模式进行创新研究。

简介：摘要：化学在中职很多工科类专业课教学中均有涉及，加之其实用性很强，以致以思政元素为引领的全新育人生态构建，必然更具现实意义，且更利于教与学实效的强化，以及学生健全人格与完备意识的培养。同时，在思政元素的引领与助推下，中职化学“立德树人”根本任务的落实必然会更加充分、深度、到位，学生在化学学习中的环保意识、绿色观念、节约素养、创新能力等自然会全面激活，势必更利于中职化学的育人功能凸显。因此，教师应以充分融入思政元素为铺垫，来加强对传统中职化学教学策略、手段、途径，以及定位、导向、目标等的优化与创新。并结合具体教学内容，做好对辅助思政资源、案例、实验、问题等的灵活利用。以引领学生在融合着思政元素的认知项目驱使下，更好开展中职化学学习，来助推其综合素养与健全人格培育。

简介：

简介：摘要：随着科学技术的发展，人们对教育培养的重视。因此，研究生教育已成为我国高层次人才培养的重点；研究生课程思政是当前我国加强研究生思想政治教育、体现国家意志的战略举措，是指以新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观为指导，将思政教育内容与研究生专业课课程的教学有机融合，实现思政课程与课程思政协同并进的“大思政”格局，以落实“立德树人”的教育目标。