简介：<正>句群是在语义上有逻辑联系,在语法上有结构关系,在语流中是衔接连贯的一群句子的组合。一个句群中,句子与句子的连接有一定的方式,本文着重从语义关联上探讨句群中句子与句子的序列连接。句子与句子的序列连接,在汉语中有诸多形式,主要的有以下几种:

简介：句子有具体的句子和抽象的句子两种存在形态,抽象的句子是指脱离具体语境跟现实不相联系的孤立存在的句子,具体的句子是指跟一定语境或某种现实相联系的句子。区别具体的句子和抽象的句子,对认识句子的的性质和特点、对理解和运用句子都有积极的意义。有利于判断句子的合语法和不合语法。从句子分析来看,分析抽象的句子只要分析其句法结构和语义结构就可以了,而分析具体的句子还要在句法分析和语义分析的基础上,进一步分析句子的语用平面才能完成。

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简介：字词语言里的一个句子可以分解为词,不等于说句子的意义由词的意义构成,词只在句子中具有意义

简介：人们习惯在擦拭英文打字机后,用打字机打出一句句子:Thequickbrownfoxjumpsoverlazydog。意思是:这只伶俐的棕色狐狸跳过一只懒惰的狗。这句短句恰巧包含了从A到Z的26个英文字母。半个世纪以来,打字机行就用此句作为检查打字机字迹是否清晰的方法之一,一代传一代,沿用至今。

简介：字词语言里的一个句子可以分解为词,不等于说句子的意义由词的意义构成,词只在句子中具有意义

简介：什么是句子,这个问题看起来简单,说起来却是一个比较复杂的问题。据了解,从《马氏文通》问世到目前为止,语言学家们对什么是句子的问题还没有一致的看法。据说外国语言学家曾经给句子下过一百五六十种不同的定义,中国语言学家给句子下的定义至少也有几十种,差不多是一家一说,甚至是一家数说。概括起来讲,有的是从意义方面下的定义,有的是从功能方面下的定义,有的是从语音方面下的定义,有的是把意

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简介：新一轮课程改革已经在神州大地全面推进。新课程的基本理念之一：即创新与发展取向的课程实施观。强调教师与学生不只是课程的执行者和接受者，他们在课程的实施中应当发挥自主性、能动性和创造性，成为课程的开发者和知识的创新者。

简介：英语的句子一般有三种类型，即简单句、并列句和复合句。

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简介：<正>2004年湖南衡阳中考语文卷中有这么一道考题:给下面句子加上标点符号,使它表示两种不同的意思。(1)我说服妈妈和你一起走。(2)我说服妈妈和你一起走。这道题,旨在考查学生如何用标点符号消除句子歧义。“我说服妈

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简介：<正>我在这里要研究几个句子。我把对句子的研究看成是“诗学语言学”的基础。传统诗学,也就是所谓的“文艺学”,所关注的是艺术作品的整体意义和艺术效果,偶尔也会涉及作品的语言因素,但往往是将话语方式归结为“风格”范畴中加以探讨。除此之外,句法、句式仅仅是为了传达某一内容信息而采用的手段。当研究者一旦获取了这些信息之后,句子便可以像“药渣’一样地抛弃掉。这样,句子的功能便沦为一种“修辞”,而对句子的研究也就自然而然地划给了一般语言学。一般语言学自然会关注句子。句子是一般语言学的最大研究单位。句子中包含了语言学的全部成分,任意截取一个句段,即可完成语言学研究的全部工作。因而,一般语言学到句子为止。诚然,我们也可以将一部作品看成是一个句子的扩大,但是(从诗学立场上看)一

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简介：句子间的蕴涵关系（ентаилмент）是一种包含性的语义关系。句子间的蕴涵关系与词语间的上下义关系、概念间的包孕对立关系有些类似，它们之间也有内在的相互联系。什么是蕴涵关系？先举一个简单例子：“张三是个男人”蕴涵“张三是个人”，两句之间有一种凭语言...

简介：在“It+was／is+时段+since+S+V+…”句中，若since后的谓语是个持续性动词，作否定译。如：Itistenyearssinceshewashere…译作：她已不在这里十年了；若since后的谓语动词是个短暂性动词，作肯定翻译。如：Itissixminutessincethefilmbegan。译作：电影已开始六分钟了。前面句中的Smoke是个持续性动词。

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