简介：摘要：目的：调查分析不同人群的营养需求与食品卫生要点，以更好地指导营养干预。方法：对前来疾控中心接受营养知识与食品卫生培训的120名人员实施调查问卷，通过调查问卷了解不同人员对不同人群营养需求与食品卫生要点的掌握情况，以更好地进行营养知识与食品卫生培训。结果：120名调查对象中完全知晓不同人群营养需求与食品卫生要点的有48名（40.00%），其余72名调查者对不同人群的营养需求与食品卫生要点属于部分了解或者完全不了解。结论：相关食品卫生从业人员对不同人群的营养需求与食品卫生要点了解较少，影响到对不同人群的营养补充，增加食品卫生安全隐患风险，需要积极对相关从业人员加大培训与考核，以提升从业人员的营养知识与食品卫生知识。

简介：摘要：在当今职业教育发展的大背景下，产教融合成为了提升高职教育质量、培养适应社会需求的高素质人才的重要途径。高职体育作为高职教育的重要组成部分，也需要积极探索产教融合的协同人才培育模式。通过这种模式，可以更好地发挥体育在培养学生综合素质、职业能力和创新精神方面的作用。本论文旨在探讨高职体育产教融合协同人才培育模式，以期为高职体育教育的发展提供有益的参考。

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简介：摘要：随着社会的发展和人们健康意识的提高,定期体检已成为预防疾病、维护健康的重要手段。医院体检中心作为提供专业体检服务的机构,其体检套餐的设计和实施直接关系到体检的效果和质量。

简介：摘要:在比较白内障手术后不同类型人工晶体对患者视觉质量的影响。通过系统文献回顾和数据分析，探讨了单焦点、多焦点及植入式散光矫正镜片等人工晶体的视觉效果及手术后恢复情况。研究结果显示，不同人工晶体在视觉锐度、对比敏感度和光学异常率等方面存在显著差异，这些差异直接影响患者的视觉舒适度和生活质量。对于临床白内障手术的人工晶体选择提供了实用的参考依据。

简介：摘要：目的：调查不同人群对医养结合养老护理的认知和需求进行分析。方法:研究开展研究调研，调研的主要对象为2020年7月至2022年8月期间在本市随机抽取的三组人群，分别是老年人群体、医疗机构护理人员群体以及养老机构工作者群体，分别各100人，调研分析其对医养结合养老护理的认知和需求。结果：经过调研后发现，三组人群对医养结合养老护理的认知度都比较偏低，且需求各异，而老年人和医疗机构护理人员对医疗护理服务内容的需求对比情况在分级管理、应对能力、健康教育与咨询、沟通能力、临终关怀等的对比中存在较大差异（P＜0.05）。结论：需提升对非城市老年人关于医养结合的宣传力度，并促进护理人员的护理专业水平。

简介：摘要：目的：研究健康教育干预在不同人群中艾滋病防治效果。方法：选择在当地随机抽取的1000名群众，开展本次研究，其中城市群众共256例，农村群众共209例，初中生共192例，高中生共190例，吸毒人员共153例，对本次研究纳入的群众进行针对性的健康教育干预，对干预前和干预后上述人群对艾滋病知识的了解程度。结果：干预前，初中生以及高中学正处于受教育阶段，其对于艾滋病的了解程度相对较高，故其评分高于其他人群，而干预后，所有群众对于艾滋病的了解评分明显升高，干预前后对比，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对不同人群通过健康教育干预，可帮助其了解艾滋病相关知识，特别是对于农村群众以及吸毒人员，能够大幅提升艾滋病相关认知知识的掌握度，从而做好艾滋病的个人防护，值得推广。

简介：摘要：目的：研究健康教育干预在不同人群中艾滋病防治效果。方法：选择在当地随机抽取的1000名群众，开展本次研究，其中城市群众共256例，农村群众共209例，初中生共192例，高中生共190例，吸毒人员共153例，对本次研究纳入的群众进行针对性的健康教育干预，对干预前和干预后上述人群对艾滋病知识的了解程度。结果：干预前，初中生以及高中学正处于受教育阶段，其对于艾滋病的了解程度相对较高，故其评分高于其他人群，而干预后，所有群众对于艾滋病的了解评分明显升高，干预前后对比，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对不同人群通过健康教育干预，可帮助其了解艾滋病相关知识，特别是对于农村群众以及吸毒人员，能够大幅提升艾滋病相关认知知识的掌握度，从而做好艾滋病的个人防护，值得推广。

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简介：摘要：随着社会的快速发展和竞争的加剧，大学生面临着越来越多的压力和挑战，其心理健康问题也日益受到关注。本文旨在探讨大学生在职业发展阶段中不同人格类型的心理健康教育策略。通过对大学生人格类型的分类分析，结合职业发展阶段的特点，提出针对性的心理健康教育策略，以期帮助大学生更好地应对职业发展中的挑战，实现个人价值和社会价值。

简介：摘要：苏霍姆林斯基说过这样一句话：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”多年的教学中我们发现，小学数学中一道数学过程非常简单的题目，有些学生总是出错。究其原因，不难发现由于数学语言的 符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有不同于语文阅读的特殊性。归根到底是他们数学阅读的能力很低，导致缺乏足够的信息识别能力和迁移能力，对数学概念认识与辨别模糊不清。因此，在小学数学教学中，也同样需要重视阅读能力的培养和提高。

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简介：[摘要]小学生作文历来是难点，小学生由于其知识积累和阅历等原因，往往不知道写什么，怎么写，笔者从教学实践中体会到，教师应走进孩子们的世界，从转变学生心理状态，激发写作兴趣入手，由浅入深，奠定写作基础，丰富写作内容，进而发展各种认识能力，提高整体写作水平。

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