简介：

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简介：摘要：在新一轮课改不断推进的背景下，对初中课堂听评课的质量要求也越来越高。当前，各地中小学都在注重听评课的质量，这既可以提高教师的教学质量和积极性，也可以使教师和学生的学习生活更加充实，更能促进学生的全面发展。当前，提高中学听评课的教学质量已引起了社会各界的广泛关注。本文基于此，进行了一番探究，以期对今后的教学工作有所裨益。

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简介：摘要：在初中阶段新课程改革不断推进的背景下，初中听评课需要在课程改革目标的指引下及时的进行改进，以求促进听评课质量不断发展，提升初中听评课开展的效率和效果。本文笔者基于“双减”政策和新课程改革的相关理念，结合笔者初中教学实践经验，对初中阶段听评课有效开展的具体策略进行深入分析研究，能够为今后在初中阶段开展听评课教学活动，提供一定的参考借鉴。

简介：摘要：在日常的教学工作中，听课、评课是教师工作中常要做的事情，也是教师必备的基本功，学校每学期都会开展听课和评课活动，这样可以促进教师间的相互交流，又可以提高教师的教学水平。但是，在日常走访学校中发现，好多学校的老师不会听课和评课，学校开展的听课、评课活动有点走过场，未能真正解决课堂上存在的问题，原因是很多教师还没有弄清楚在听课、评课中中要注意的问题。因此，笔者分析了在听课、评课中要注意的若干问题，以供教师们参考。

简介：摘要：2022年4月国家教育部出版的义务教育《英语课程标准》提出要发挥核心素养的统领作用，其中提到：“围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训”以及“教师是确保英语课程有效实施的关键要素。教师的专业化水平是成功实施课程的关键保障”等。听评课是教学研究中提升教师专业化水平和提高课堂教学效果的有效途径之一。但在初中英语听评课活动中存在一些问题，例如：教师们的听课和评课目标不够明确、听前无准备、听课任务化、评课单一化等。义务教育《英语课程标准》要求“学科教研组要制订分阶段的教研计划，组织定期和不定期相结合的教研活动，开展指向问题解决的课例研究。例如：围绕某一教学关键问题，教研组通过理论学习、课堂观察、数据收集与分析等，初步找到问题的症结”。课堂观察作为课堂研究的一种方法，通过对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，从而提高课堂教学效果，同时促进教师的专业发展，使听评课活动科学有效，走向专业化。

简介：[摘要]：随着教育事业的不断改革，作为教育制度的制定者以及教学改革的实施者，教师依然要面临着多样化的挑战。教育改革的核心就是不断吸收新知识、新思想、新的教育理念，促进学生和教师不断吸收新思想理念。听、评课工作是联系理论教学和实践教学的纽带，开展听、评课工作能够增强学识交流、合作探究分析以及专业知识深化等提供良好的沟通环境。因此，在新时代背景下，有必要对于教育制度的制定、教学组织者、评课者以及讲课教师各方面存在的问题，给予完善的系统评价，运用多元化的教学辅助平台，改进教师课堂的评课策略。

简介：摘要：以具体的课题研究为例，通过语文阅读课型的教学实践，集体探讨、总结，欲从特殊课堂的评价，去寻求一种相对科学、客观的高中语文阅读课型的评价标准。

简介：摘要：课程评估是主任日常工作的必修课，是主任了解、诊断和评价教学质量的一种检测工具；它是一种催化剂，帮助和指导教师获得持续的教学经验和提高教育水平；是指导教师教学和教育的灯塔；是有效调动教师在教学中的积极性、主动性和创造性的催化剂；是校长的招贴画展现了他的管理能力，树立了学术权威，彰显了领导艺术和个性魅力。主任如何进行必修课程，使探测器更加精确，使推进剂更加强大，使灯塔更加明亮，加快催化剂速度，使广告牌更加耀眼，这就要求主任掌握课程评价的智慧。

简介：摘要：课程评估是主任日常工作的必修课，是主任了解、诊断和评价教学质量的一种检测工具；它是一种催化剂，帮助和指导教师获得持续的教学经验和提高教育水平；是指导教师教学和教育的灯塔；是有效调动教师在教学中的积极性、主动性和创造性的催化剂；是校长的招贴画展现了他的管理能力，树立了学术权威，彰显了领导艺术和个性魅力。主任如何进行必修课程，使探测器更加精确，使推进剂更加强大，使灯塔更加明亮，加快催化剂速度，使广告牌更加耀眼，这就要求主任掌握课程评价的智慧。

简介：【摘要】教育信息化2.0行动计划“三全两高一大”发展目标，建立区域结伴网络，扩大学校优质资源的辐射和引领，全面推进“互联网+教育”，提升智慧教育水平，实现信息技术与教育教学的深度融合，实现集团校优质均衡发展。

简介：【摘要】教育信息化2.0行动计划“三全两高一大”发展目标，建立区域结伴网络，扩大学校优质资源的辐射和引领，全面推进“互联网+教育”，提升智慧教育水平，实现信息技术与教育教学的深度融合，实现集团校优质均衡发展。

简介：摘要：随着小学英语教学的“教学评一致性”的研究的深入，英语教学对我们小学英语老师提出了更高的要求，要求我们改变以前重知识轻能力，重模仿轻自主建构的教学方式，要求老师学会在教学中进行基于主题意义建构的单元设计，这本身对于我们这些一线教师而言，就是“生命化课堂”。

简介：摘要：对于小学语文学科教研员来讲，评课和听课属于常规性工作，在进行听课过程中，需形成明确目标，做好准备工作，保证细致入微，在听课的同时也需进行思考，全面分析小学语文教学具体情况。在进行评课过程中，应体现出客观性、公正性，评出课堂的不足之处和精彩部分，通过评课使教师受到启发，增强教师教学规范性性，促进教师专业水平提升，为教学改革的深入推进打下良好基础。

简介：摘要：听评课是教师提升自我、优化课堂的有效途径，对于农村小学数学教师来说，如何有效开展听课与评课活动是一个需要思考的问题。本文先研究了农村小学数学教师听课与评课现状，在此基础上进行了策略探索，希望能够提高听评课的效率，促进农村小学数学教师发展提升。

简介：摘要：新结构教学评范式基于大概念进行新结构四维一体教学评设计，而议题式教学注重探讨式和体验性学习，是能有效的构建以培育思想政治学科核心素养为目标的课堂教学方式。基于新结构教学评框架下进行中职思政课程的议题式教学设计，能够有效解决当前中职思政课教学存在的教学内容设计系统性不够、教学过程学生主体性不足、教学评价协同性不强等问题。本文主要是探讨新结构教学评框架下中职思政课议题式教学设计，这既是贯彻中职思政课新课标要求，也是中职学生健康成长和全面发展的迫切需要。

简介：摘要：近年来，随着计算机、大数据、人工智能等技术创新，人类社会进入了信息化发展新时代，“互联网+”更是上升为一项国家基本战略，深刻影响着人们的生产生活，驱动着新一轮的教学创新改革，“智慧课堂”就是典型的实证。本文首先概述了智慧课堂相关，继而就教师如何提高智慧课堂运用的备课上课评课的能力展开了深入探究。

简介：摘要：教师作为教学改革的主体、“三教改革的关键”，需从根本上进行教学理念的更新。本文构建了一种“7线一课”听、评课模式，探索了课堂设计基本要素，设计并实施了听、评课模式具体方案，以培养教师的综合教学能力，改善教研活动的氛围。

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