简介：董仲舒在皇权专制主义这样一个基本原则两千年不变的前提下（,从皇权专制主义的角度说,可以说董仲舒的《春秋繁露》等于是中国的《自由大宪章》

简介：董仲舒在皇权专制主义这样一个基本原则两千年不变的前提下（,从皇权专制主义的角度说,可以说董仲舒的《春秋繁露》等于是中国的《自由大宪章》

简介：君主立宪制：英国的历史选择王宇博在我国的许多世界近代史著作、教材和有关论文中，往往把英国在１７世纪资产阶级革命中所确立的君主立宪制政体视为英国资产阶级革命不彻底的表现，是英国资产阶级保守性和局限性的标志，是资产阶级与封建势力妥协的产物；有关的重要文件...

简介：英国君主立宪制度是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合物，它对英国乃至世界历史产生了深远影响。阅读下列材料，回答问题。

简介：[高考预测]君主立宪制和民主共和制是当代国家的两种基本政体．也是资本主义国家的基本政体形式．重点把握英法两国政体的不同。2009年高考很可能以温家宝的欧洲“信心之旅”和曲折的中法关系为载体．考查法国总统、内阁，议会的产生和职权以及法国民主共和制和英国君主立宪制的异同。

简介：[高考预测]无论是民主共和制．还是君主立宪制．都是近代资产阶级代议制．都是比较完全意义上的资产阶级民主制度。在2009年高考备考中要围绕四个重点：一是英国的《权利法案》、责任内阁制的形成和近代民主制度的完善：

简介：将社会领域的分权模式引入到企业之中，实行类似的“三权分立”，使大午集团建立了“甩手掌柜”的制度基础。

简介：<正>军队自诞生起,曾发生了一系列变化。意大利政治理论家盖塔诺·莫斯卡在他的名著《统治阶级》里,把军队划分成诺曼底式、野蛮式、封建式、贵族寡头式和现代式五大类型,这大体上概括了军队的历史演变过程。每一种类型的军队都是它所处的那个社会的产物,而它的存在,本身也就反映出它所处的那个社会的特征和面貌。军队和社会之间存在着一种极为密切的相互作用和影响的关系,这种关系在18世纪末法国大革命中表现得尤为突

简介：历史课的常态就是陈述史实。陈述史实并非简单描述史实、灌输结论,而是要把史事的来龙去脉讲清楚.揭示其表象背后的深层因果关系,不断接近历史真实。了解历史过程比了解历史结论更重要,了解历史过程才能产生属于自己的思考.

简介：

简介：提到英国君主立宪制,以往总被拿作与波澜壮阔的法国大革命作比较,借以说明英国革命的保守性、不彻底性。但2018年9月开始使用的教育部统编《世界历史》九年级新教材的论述表明,英国君主立宪制的形成是对英国历史文化传统的继承与发展,是符合英国国情的理性设计,显然这一认识与旧教材有较大差别。

简介：摘要 主题教学一直是高中历史教学的常用教学方法，培养学生学科核心素养是高中历史教学的新要求。通过分析当前高中历史课堂主题教学存在的问题，提出高中历史主题教学的实施路径。

简介：本文着重剖析贡斯当1814至1815年间出版的两部君主立宪主义著作《有关一立宪君主制国家中宪法、权力分配及保障之反思》和《适用于所有代议制政府尤其是法国现行宪法的政治学原则》。第一次复辟和百日王朝时期,通过对其早年激进共和主义立场和理想化自由主义理论的修正,贡斯当的宪政思想逐渐趋于成熟。他力图在新的政治形势下,将法国的历史传统与大革命所宣扬的自由、平等理念有机地结合起来。在为捍卫人权、思想自由和废除专横权力而奋斗了二十年之后,贡斯当终于部分地实现了其宪政理想。

简介：现行高中历史新课程，基于模块——专题的教学模式，一方面使属于同一历史事件的众多的细节分散于不同的专题之中，历史课显得有些凌乱、缺乏生命力；另一方面，学生在学习、考试的过程中会遇到许多“意料中”、但教师囿于教材或专业知识很难回答的问题，历史课堂缺乏厚重。

简介：资政院第一次常年会是晚清君宪运动走向高潮的标志，更是其步入绝境之证明。议员们本于对君宪的信仰和代表职责的认知，其所作为在近代中国宪政史上有开创性贡献，但也有议员因自信真理在握，超越规则行事，凸显了立法人员守法精神欠缺的遗憾。清朝廷对资政院及其所代表的民意怀有疑惧，对政治性议案多予否决，对法律议案予以裁可。在王朝危机关头，恰证明资政院在预备立宪之下不足有为，朝廷对预备立宪不可能有为，从而共同奏响了君宪的挽歌。

简介：1944年出生于英国南方港口城市布里斯托的罗伯特·雷西自称历史作家里的"方法演员",他说这是因为他推崇实地考察,比如他曾为研究沙特阿拉伯而举家迁往该地,一住就是18个月,完成记录当地统治者沙特家族历史的《王国》(沙特阿拉伯是当今世上惟一用统治者姓氏命名的国家)。历史作家能不能用"方法演员"形容暂且不去追究,但雷西能把历史故事讲得引人入胜的本事却是由他的著作的畅销成绩确认了的,这不仅因为他喜欢历史,而

简介：史料实证为历史学科核心素养。新课改背景下,如何处理好教材内容与史料之间的关系,成为历史教师们关注的焦点问题。高中历史教学中应坚持以教材为基础、史料作深化的基本原则,依据课标,深入研读和利用教材,确定教学主线,结合教学实际需要精选史料,创设情境,充实教学内容,提升教学效果,在实现历史教学目标的同时,逐步培养学生的史料实证素养。合理处理史料实证与教材基础的关系,提升学生的史料实证核心素养,推动历史教学向以＂理解和解释＂为特征的方向发展。

简介：摘要：随着时代的进步，将图文声像并茂的多媒体技术运用到高中历史课堂正在成为一个常态化的教学手段。然而，传统教学中的板书具有多媒体课件教学不可替代的作用。因此，在信息化背景下，如何将多媒体课件教学与传统板书的优势结合，助力于培养学生的历史学科核心素养，成为高中历史教学必须积极思考和解决的问题。笔者在整理文献、亲历讲授和同行访谈的基础上，以期对信息化背景下高中历史多媒体和板书设计融合研究做出一些有益的探讨。

简介：摘要：随着时代的进步，将图文声像并茂的多媒体技术运用到高中历史课堂正在成为一个常态化的教学手段。然而，传统教学中的板书具有多媒体课件教学不可替代的作用。因此，在信息化背景下，如何将多媒体课件教学与传统板书的优势结合，助力于培养学生的历史学科核心素养，成为历史学师范生必须积极思考和解决的问题。笔者在整理文献、亲历讲授和同行访谈的基础上，以期对信息化背景下高中历史多媒体和板书设计融合研究做出一些有益的探讨。

简介：在高中历史课堂教学中，新授课是一种很重要的课型（另有复习课、练习课、讲评课和活动课等）。新授课效率的高低、基础的扎实与否直接影响着复习课的有效推进和教学质量的高低，关乎高考的成败。近年来，随着高中历史课改的深人，我市高中历史学科着力在打造新授课型上做文章想办法，