简介：摘要目的探讨过氧化物酶体增殖物激活受体γ共激活因子-1α（PGC-1α）水平与妊娠期糖尿病及不良妊娠结局的关系。方法选取2020年6月至2022年2月于泰州市人民医院行产前检查的孕妇作为观察队列，根据其孕24~28周75 g口服葡萄糖耐量试验的结果纳入妊娠期糖尿病（GDM）孕妇作为GDM组，筛选出年龄、孕周、孕前体重指数相匹配的正常糖耐量孕妇作为对照组。检测研究对象PGC-1α、空腹血糖（FPG）、空腹胰岛素（FINS），并计算稳态模型评估胰岛素抵抗指数（HOMA-IR）和稳态模型评估β细胞功能指数（HOMA-β）。随访研究对象至分娩，收集不良妊娠结局指标。采用Mann‐Whitney U检验对两组间PGC-1α水平进行比较，采用Spearman相关性分析法分析PGC-1α与糖代谢指标的相关性。采用多因素logistic回归分析法分析PGC-1α与GDM及不良妊娠结局的关系。结果共有353例孕妇入选观察队列，最终有75例纳入GDM组，75名纳入对照组。与对照组比较，GDM组的PGC-1α水平更低（Z=-3.483，P=0.001）。相关性分析结果显示，PGC-1α与FPG（r=-0.233，P=0.004）、HOMA-IR（r=-0.171，P=0.036）均呈负相关，与HOMA-β（r=0.165，P=0.044）呈正相关。多因素logistic回归分析结果显示，PGC-1α降低可增加GDM［OR值（95%CI）为0.974（0.954~0.993），P=0.008］和不良妊娠结局［OR值（95%CI）为0.984（0.968~0.999），P=0.036］的风险。结论孕中期GDM患者血清PGC-1α水平下降，且PGC-1α的降低可增加GDM和不良妊娠结局的风险。

简介：摘要：在教学活动中,学生究竟处于何种地位?这是长期以来教育者关注和探讨的问题。外国教育家有的持保守而又批评态度,认为教学作为集体行为,其过程要有集中反映,教师的讲授就决定了教学的根本属性,即是认为教学的主体能动性在教师方面,学生成了“知识的容器”；同时也认为:“过量的教学行为往往就如一个窄口瓶子里灌大量的水,对学生是无助的。”

简介：摘要目的探讨干扰素基因激活因子(STING)激动剂对皮肤黑色素瘤细胞的放射增敏作用及其机制。方法为检测STING激动剂环二腺苷酸(c-di-AMP)对人皮肤黑色素瘤细胞(A375)辐射后的影响，将人皮肤黑色素瘤细胞A375分为空白对照组、10 μmol/L c-di-AMP处理组、X射线照射组、照射+c-di-AMP组。通过CCK-8法、乳酸脱氢酶(LDH)释放实验、平板克隆形成实验以及流式细胞术等手段，检测c-di-AMP对A375细胞的放射增敏作用。采用Western blot检测细胞死亡相关蛋白表达。结果10 μmol/L的c-di-AMP联合10 Gy X射线照射时可见明显的放射增敏效应，A375细胞活力较X射线照射组显著下降(t＝5.11，P<0.05)，细胞毒性显著增加(t＝10.15，P<0.05)，细胞凋亡显著增加(t＝4.41，P<0.05)，细胞克隆增殖能力显著降低(t＝6.30、3.55、5.45、3.55，P<0.05)。c-di-AMP的放射增敏比(SER)为1.88。10 μmol/L的c-di-AMP联合10 Gy X射线后细胞死亡相关信号通路(细胞凋亡、细胞坏死、铁死亡)相关蛋白表达较X射线照射组显著上调。结论采用c-di-AMP激活STING可显著增加电离辐射对皮肤黑色素瘤的放射敏感性，为皮肤黑色素瘤放射治疗提供了新的策略。

简介：【摘要】阅读作为我园的特色课程，行进到今年已经历尽了好几个年头，加之新的游戏化课程理念的导入，阅读已经不单单是读几本书讲几个故事，而是调动多种感官多方面、多角度的让幼儿参与其中。阅读环境也不单单只是张贴几张幼儿的作品，而是将环境还给幼儿，将幼儿的阅读活动表现在环境中，实现幼儿的阅读轨迹。阅读环境也不单单只是幼儿活动的墙面和区角还包括物质环境和心理环境，组织多形式的阅读活动，并体现在阅读环境中。

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简介：【摘 要】   《新数学课程标准》重点提到数学知识与现实生活的必然联系，倡导“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，把生活中的常识融于数学教学中，为学生提供主动参与的机会”，强化了数学教学的生活性。因为教学内容来源于生活实际，又服务应用于生活实际。因此，教学时将学生身边非常熟悉的生活素材引入课堂，通过自主探索获取数学知识，主动建构数学模型，把生活常识提炼为数学知识，经历数学活动的全过程。

简介：摘要：信息技术的使用，对传统的教学模式带来巨大的冲击，给现代教学注入了新的活力。特别是进行美术教学，它不仅可以把信息高效地传递给学生，还可以形象直观地引发学生的学习兴趣，便于创设教学情境，加强学生在美术学习中的情感体验。

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简介：摘要：在全新教育形势下，培养学生的核心素养，已成为一个明确的目标，应该引起高中英语教师的足够重视。教师是学生与教材之间的重要连接桥梁，教材中一些晦涩难懂的知识，通过教师有效的整合、加工，再传递给学生，学生才可以顺利吸收。因此，教师需在教学中全面落实和渗透核心素养，激活高中英语教学活力，带给学生更多助力与支持，提升他们的综合能力。文章深入分析如何落实核心素养，激活高中英语教学，并提出一些有效对策。

简介：摘要：新形势下的教育模式学习的主体是学生，教师只是教学的引导者，教师要充分意识到新课程标准下的教育要求，紧扣学科核心素养，充分发挥学生的学习积极性和自主性，改变被动式教育的弊端，鼓励学生敢于质疑，勇敢说理，让学生在“说理”的过程中不断地提高自主探究的能力，促进学生数学综合素养的发展。

简介：摘要：一节课的开课导入语能否做到新奇、有趣、吸引学生，教师应要该吃透教材，充分掌握教材的内容特点，学生学习基础以及接受知识的能力，精心设计开课导入语，好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生学习兴趣大门的金钥匙。因此，教师要把课堂导入艺术化，为课堂教学整体创造一个良好的开端。

简介：摘要：随着新课改的深入下，教学理念也得以不断改革，面对这样的形势体育课堂迎来新的阶段。基于此，本着构建小学体育品质课堂、提升小学体育教学水平的目的，本文综合运用文献资料法、案例分析法和经验总结法，从体育游戏有效融入体育课堂的视角，对体育游戏在体育课堂教学中的价值、特点及对策展开有益探究，以期能为小学体育课堂教学助力赋能，提质增效，为小学体育课堂教学创新提供帮助。

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简介：摘要：地理不仅是学科知识，更是我们日常生活的重要参与者。它融入了我们的居住环境、人文特色和社会发展，对我们的行为与决策产生着深远影响。在初中地理课堂上，我们将生活元素渗透到地理学习中，激活学生的学习动力与兴趣。这样的教学方法将使地理课堂变得生动有趣，帮助学生树立起勇于观察、思考和解决问题的能力。他们将理解地理知识与现实生活的紧密联系，认识到自己作为地理参与者与决策者的重要性，并激发出对保护与改善环境、推动社会可持续发展的责任心。

简介：摘要：在当今社会，个性体验和创新思维已成为推动个体发展和国家进步的重要动力。我国一直致力于培养具有创新精神的人才，以适应全球竞争的发展趋势。为此，本篇文章将以“倡导个性体验，激活创新习作”为主题，探讨如何在教育、工作和生活中激发创新潜能，培养具有创新意识的人才。

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简介：摘要：思维导图作为当下各个领域中应用较为广泛的图形工具，将其应用到初中语文课堂中，可以帮助学生梳理、归纳复杂的知识点，使其形成有序的知识框架，提高学生的语文学习效果，因此在语文的教学中绝对离不开思维导图的应用，通过充分应用思维导图进行语文教学可以有效地推动初中学生的语文能力进一步增强以及通过思维导图促使初中学生通过学习语文培养其其他的且自身会产生极大影响的学习态度和学习习惯。

简介：摘要：在当前小学数学教学中，要注重激发学生参与到知识学习的兴趣，并灵活的应用激励策略，让学生融入知识所学，提升学生的学习效果。教学中，要能够基于学生实际的基础上，灵活的应用激励策略，进而让学生融入知识所学，以此达到优化教育教学效果的目的。本文重点阐述小学数学课堂教学中采用激励的具体措施，进而达到对学生数学素养进行培养的目的。

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