简介：

简介：摘要本文结合小学语文的单元阅读教学，对怎样展现“整体篇章意识”进行了简单的探讨，谈了一些心得和体会，希望为广大同仁提供参考和借鉴。

简介：摘要阅读与作文，两者是相互促进、相互补充、相辅相成的。单元选篇共同完成一项单元读写结合任务，提高学生关于表达的某项能力。让学生扎实地提高语文素养，又不局限于文本的束缚，超越课堂，让学生获得更多的发展。

简介：当前，语文教学现状是立足一课的教学，教学缺乏系统性，容易出现只见树木不见森林的情况，使得每一课的学习目标散乱、低效，缺乏梯次性、序列性，不利于学生的学习。针对于此，我们开展单元整体设计的语文支架式教学备课研究。我们对教学内容进行分析、整合、重组，找准联系，前勾后联，确定出一个单元的训练主题，使得一单元承载的训练目标明确而集中，达到有梯次、有序列，促进学生语文能力的提高。

简介：〕所谓整体单元教学是指建立在整体教学概念的基础上的教学实践，其又名“完形主义”，英语作为一门语言类学科，可以采用整体教学的方法来学习，小学是英语课程的奠基阶段，采用单元整体教学的方法来开展教学工作，有助于培养学生的学习动机和积极性。

简介：本文从单元目标与课时目标的设定、单元关键问题的设计与解决、文本语言支架的循环整体搭建，以及学生单元导学单的使用等方面出发，结合具体课例阐述了小学英语教师在单元整体教学上的实施策略，达到了在教学中教学目标更准、教学内容更好、学习方式更佳的效果。

简介：自2003年起,成都市主城区中小学开始使用北师大版语文教材。教材按照主题单元编排,体裁各异,造成了语文知识结构、篇章结构上的割裂和隔断川.对此,结合深度学习的目标和教学内容要求,我们对语文教学进行了深度反思：要实现学生在学习中的深度参与,走进学科本质,开展研究的立足点和出发点在哪里？几年的实践,我们探索出了基于教材结构进行大单元整体阅读教学的策略。

简介：有效的主题单元教学，应该是教师在充分考虑学段教学目标和单元教学目标的前提下，结合单元主题特征和单元教学内容特性、学生实际情况，即以目标为导向，以主题为抓手的整体性、创造性、开放性的语文教学实践和语文课程建构方式。本文以教学实践为例，从具体的教学过程中归纳出“主题单元教学”的基本教学要求和范式。

简介：很多教师在运算律单元教学中习惯按照教材的逻辑序列，从单个知识出发展开“点状”教学，学生获得知识的“重复叠加”。然而，在张老师的课堂中，他借助“加法交换律和结合律”作为一个研究触点，用全局的视野统整运算律单元内容，整体架构知识间的内在关联，从结构化的视角设计有效的学习活动，为学生后续整体学习运算律提供研究方法，累积研究经验和研究范式。

简介：学生核心素养的培养落实在基础教育各个学科的教学中，而单元设计是学科核心素养培养的重要一环。本文以牛津上海版《英语》四年级上册Module4Unit3Weather为例，探讨了如何通过单元整体教学设计提升学生的综合语言运用能力，在实践中落实学科核心素养的培养。

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简介：信仰是人主观充足的状态,是希望、信心、信念的最高级,内含最理想图景,蕴含最深厚伟力。信者对信仰对象坚信不疑,为信仰对象至真至善至美至能之终极性而慑服,委身信仰对象而期许终极关怀。信仰高于理智,是一种价值取向、精神状态。马克思主义主张先求证后信仰,宗教要求先信仰后求证。信仰的主体、主导方面是情感,是对信仰对象无条件的爱,伴随有畏、依赖感、神圣感,故信者总是激情满怀。与此相关,信仰也总表现为坚不可摧的意志,是转化了＂本我＂（依弗洛伊德理论）的磅礴动力,实现了对有限自我的超越,化身无限。最终,这些都在信仰者的行为中展现出来。

简介：我们在阅读一篇文章总是首先从整体上感知文本内容,然后对文章展开深入的探究。文章围绕指导学生诵读,从整体上感知全文;剖析文章结构,找出文章基本线索;激发学生质疑,加深对课文的理解;开展有序训练,提升学生感知能力四个方面进行论述。

简介：摘要我们的孩子们还处在阅读能力的发展中，需要接受大量的信息。每一位成熟的读者每天在整体性阅读中进行理性选择、分析和理解，相信给教师和学生带来新的发展空间,从而使我们的语文课达到“课堂只是小天地，天地才是大课堂”的目标。通过小学语文课堂单元主题整体性阅读的尝试，实现语文大课堂的高效、大容量、大密度，从而使我们的语文课达到“课堂只是小天地，天地才是大课堂”的目标。

简介：小学语文教材以重点训练项目组成的一组组课文，是一个密不可分的整体。重点训练项目是其教学的出发点和归宿，各类课文是达成重点项目的凭借和阶梯，这种教学是”围绕重点，从扶到放”的过程。学生在教师指导下，经过多层次的训练，能够初步从理解到运用。

简介：外婆四十多岁时生了我的母亲,母亲二十多岁生了我,所以注定我和外婆在世间相处的时间也就大概二十几年.高考一结束,我兴致勃勃、马不停蹄地从县城往村里赶,提着水果去看她.村口迎面碰上一个乡亲,告诉我她老人家——已经走了.一家人怕影响我考试,所以连出殡都没有通知我.

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简介：摘要概念是学习数学的基础，是培养学生数学思维品质的重要前提，加强概念教学，加深学生的理解，培养学生思维，这是小学数学教学的重要目标。本文结合教学实践对如何有效开展概念教学，为学生更好地学习数学打基础来展开论述。

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简介：支架式教学(thescaffoldinginstruction)是在建构主义理论的影响下产生的,它为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。而概念图作为一种重要的工具支架,把学科内容的学习和学会如何学习结合为一体,是一种有效的教学工具。本文以小学语文《彩色的非洲》一课为例,探讨如何在小学语文教学中运用基于概念图的支架式教学策略,以促进学生的自主学习,培养学生的高阶思维,从而养成终身受益的自主学习能力。