简介：摘要：随着21世纪教育理念的持续变革，大概念视域成为教育者们热议的焦点。它突破传统教学的边界，鼓励学生在更宏观的视野下进行深度探索和思考。这种教学方法强调核心概念的明确，全面的结构设计，适宜的教学方法选择以及及时的评估与反馈。应用于小学语文领域，大概念教学设计不仅可以增强学生的学习兴趣，还能培养他们的跨学科思维和深度思考能力。此外，它还为学生提供了一个更为灵活和有挑战性的学习环境，激发了他们的创新精神和主动学习意愿。本文旨在深入探讨大概念视域下的小学语文教学设计，为教育者提供一种新的、有效的教学策略。

简介：摘要：在当前小学语文教学中，单元整体教学设计作为一种重要的教学方法，越来越受到广泛关注。大概念视域下的单元整体教学设计，以整合、情境、实践为核心理念，旨在实现知识的整体性、情境性和实践性。因此，将围绕大概念视域下小学语文单元整体教学设计的策略进行深入探讨，以期为提高小学语文教学效果提供有力支持。

简介：摘要：在新课程改革背景下，小学语文教师需要不断的更新教学观念，创新教学理念，采用新型的教学方式。在大概念下，小学语文教师需要采用单元整体教学策略，让语文教学更加有序。这种教学方式比传统的教学方法更加的有效，也符合当前的小学语文发展规律，能够有效提高教学质量，满足学生的学习需求。因此，教师有必要探究大概念视阈下小学语文单元整体教学设计的方法和思路，本文就针对这一话题展开分析和讨论。

简介：摘要：本文旨在探讨大概念视域下小学语文单元整体教学的方法。通过对大概念的理解与解析，结合小学语文教学的实际，提出了一系列单元整体教学的策略。这些方法强调整体性、连贯性和深度性，旨在提高小学生的语文素养和综合能力。研究发现，实施大概念视域下的单元整体教学，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能促进学生的深度学习和全面发展。

简介：摘要：大概念视域下的小学语文单元整体教学设计，通过明确教学目标、系统构建单元结构和精心设计教学活动，有效提升了教学质量和学生的综合素养。本文探讨了大概念教学法的理论渊源及其在语文教学中的应用，提出了具体的设计步骤和实施策略，以期为小学语文教师提供切实可行的指导和参考。本文旨在促进小学语文教学的科学化和系统化，提高学生的语文素养和学习能力。

简介：摘要：在当前大概念视域下，小学语文单元整体教学的开展，能够让学生以更加系统化的方式融入到语文知识学习当中。让学生在单元整体当中构建概念知识内容之间所具有的联系，并灵活地运用概念知识内容，有效的提升学生的知识学习效果。为此，在小学语文教学中，要灵活的构建单元整体教学设计，以此让学生在单元整体教学中有更多的收获，提升学生的语文素养。本文重点阐述大概念视域下小学语文单元整体教学设计的相关措施，进而促进学生语文综合素质的发展。

简介：摘要：本文探讨了在大概念视域下，如何进行小学语文单元整体教学设计，以提升学生的语文素养和综合能力。文章首先阐述了大概念的定义及其在教学中的重要性，指出大概念能够提供一个全局性的视角，帮助学生形成系统的知识结构和思维方式。接着，文章分析了小学语文教材的特点和学生在不同年级的认知发展规律，提出了基于大概念的教学目标设定策略，即通过深入解读教材，整合单元内容，确保教学目标既符合学科核心素养的要求，又能满足学生的个性化学习需求。

简介：摘要：新课程的实施对小学英语教学提出了更高的要求，它要求学生能够掌握语言技巧、知识以及情感态度等。通过利用大概念的有关知识，促进英语教学效率的提升，教师通过设计单元整体教学目标，理清教学板块与目标之间的关系，让学生都能够积极参与到英语课堂当中。通过巧妙的设计教学模式，利用单元整体教学，能让学生的学习能力有明显的提升，从而保证整体教学的优势。

简介：摘要：概念视域是一种认知学习理论，它通过将知识组织成一系列相关的概念来帮助学生更好地理解和应用所学知识。在英语教学中，概念视域可以帮助学生建立起英语词汇、语法和句型之间的内在联系，促进语言的准确理解和自由运用。

简介：【摘要】随着课程改革，核心素养的培育已然成为是教育教学的出发点和落脚点。大概念教学是素养目标形成的途径。笔者围绕大概念为统领，立足整体视角，以四年级语文上册第四单元，“神话”单元为例，从单元大概念提取、目标制定、理念建构、任务设计、评价生成展开单元整体教学设计。以大概念撬动冰山之下的内在力量，激发学生学习潜力，提升核心素养。

简介：摘要：新课改背景下，小学语文教师不断创新教学理念，积极探索新型教学方法，而大单元整体教学策略，相比传统教学方法的效果更佳，逐渐得到了教师的重视和应用。因此，本文主要阐述“大概念”含义及特点，分析小学语文大单元整体教学现状，并提出相应的教学策略，旨在提高小学语文教学质量和效率。

简介：摘要：语文教育作为小学教育中的核心科目，旨在培养学生综合语言运用能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。在小学语文教学中，整体教学设计是构建学科知识体系、培养学生综合素养的关键环节。本文以大概念为基础，探讨小学语文单元整体教学设计的策略，旨在为教育者提供有益的教学思路和实践经验，推动小学语文教学朝着更为全面和有深度的方向发展。

简介：摘要:新课改的提出推动了我国教学领域的不断变革，新课改要求将培育学科核心素养作为教学目标，教学设计需要从某一个知识点转变为相应的大单元设计，通过开展大单元设计教学可以在一定程度上减少传统教学设计中知识点分散的问题，也可以更好地整合语文学科内外的知识结构，这样可以更好地推动大概念教学。所以本文将从大概念视域下探讨小学语文单元设计及实践，并且提出大单元教学设计中存在的问题，并提供相应的解决策略，希望可以进一步推动语文教学工作的顺利开展。

简介：摘要：初中数学单元整体设计在教学中起着重要的作用。通过按照大概念视域进行整体设计，能够让学生更好地了解和掌握数学概念，并将其应用于实际问题解决中。本文旨在通过实践研究，探讨大概念视域下初中数学单元整体设计在提升学生数学学习能力方面的有效性和可行性。

简介：摘要：

简介：摘要：为高效地开展写作教学,许多老师把教学单元加以融合,利用整个单元的课程来提高小学生的写作能力。不过,因为这些语文老师没有掌握单元整合课程中的内容,在"单元整合,习作教学"的过程中,依然面临许多难题,笔者在回顾了前人习作教学的成功经验,并根据本校习作教学的实际,剖析了当前"单元整合,习作教学"的教学重点,同时提出了相应的教学策略,并期望通过此文能对老师们高效地开展写作课程,提供一定的借鉴。

简介：摘要：新课标确立了培养学科核心素养的教学目标，小学语文的本质也随之发生了变化。大单元教学设计可以弥补传统教学设计中知识点分散的缺陷，使学科内外知识得到充分的融合，进行大概念的教学。另外，课程核心素养的出现，也使小学语文教学设计发生了重大变化，由单纯的知识、课时的设计变为了整体的大单元设计。小学语文大单元教学，力求将知识和技能、过程与方法、情感与价值三个维度的目标有机地结合起来，推动学生的自主、合作和探索学习，使学生的语文能力得到全面提升，能更好地学习小学语文。基于此，以下对基于“大概念”的小学语文大单元整体教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：【摘要】在新课改的大背景下，单元整体思想日益凸显。单元整体的思想理论有利于学生语文核心能力的提升，课下作业的设计必须紧跟新课改的单元整体思想理念，培养学生综合思维能力。教师必须从单元整体出发设计作业，注重作业内部知识的关联性和整体性，发挥作业巩固所学知识，延伸拓展练习的作用。本文从单元整体思想出发，选取统编版语文教学案例，分析目前小学语文作业设计中存在的问题，对如何优化小学语文单元作业整体设计进行了探讨。

简介：摘要：随着教育改革的深入，老师需要提高教学设计水平，抛弃对学科知识的零散的教学方式，将重点放在了单独的知识点上，而是根据一个学科的核心素养，来建立大概念，这样，在建立大概念的同时，就能培养出关键能力、必备品格和价值观。本文以大概念这个角度出发，对小学语文单元整体教学的大概念提取、任务活动设计进行了探索，旨在建立一个更加系统、更加有效、更加有利于学生发展的语文教学模式，让语文教学变成一个目标明确、顺序科学、整体连贯的过程。

简介：摘要：新时代背景下的小学数学教学工作开展面临着更高的要求，在实践过程中，数学教师不仅要考虑学生在课堂上的互动性，也要思考如何有目的、有计划的完成整个教学流程，将小学数学课打造得更加有意义，引导学生的思维发展，在这种大概念的视角下，开展单元整体教学有利于帮助学生更好地吸收知识网络，本文将围绕此话题展开探讨。