简介：摘要：本文深入探讨了小学音乐学业评价的现状、问题、挑战及改进方案。通过分析评价的目的、方法、内容，结合实际教学案例，揭示了评价过程中的深层次问题和挑战，如评价标准的不统一、评价方式的局限性等。文章提出了建立多元化评价体系、制定明确评价标准、关注学生个体差异、加强反馈机制及引入信息技术手段等改进建议，旨在构建一个更加科学、全面、客观的小学音乐学业评价体系，以促进学生的全面发展和音乐教育质量的提升。

简介：摘要：高校学业困难学生人数不断增多，为全面落实立德树人根本任务，学业帮扶工作变得越来越重要。本文从分析学业困难学生的几种类型出发，列举了相应的学业帮扶措施，并结合工作实际提出了几点思考和建议，以期给高校学业帮扶工作提供指导，帮助学业困难学生顺利完成学业，推动其成长成才。

简介：闲谈中，一位小学校长聊到她近期的苦恼时说：本来说好不进行学业质量测评了，结果本学期又要抽测四年级的学业成绩，又得忙活一阵子了。有问：学业测评只是为了监测常态教育质量，到时参加即可，有什么好忙活的？答：说得好听!测评完了就得给学校排队，不花时间多练习做题怎么行!

简介：摘要现阶段高考改革在不断开展，新高考下学生自主性以及院校选拔模式的多元化成为了国内教育的主要发展趋势，在这种局面下，中学生的学业规划开始受到重视。以往一考定终身的思想已经过时，在高中阶段，需要为高中生进行合理的学业规划，促进高中生学业方面的健康发展。本文是对中学生的学业规划展开分析，希望对高中生在学业方面的良好发展是有所促进的。

简介：学业自我妨碍是一种自我保护性的归因策略.在成就情境中,当学生面临可能失败的结果时,出于对自我价值和自我呈现的关心可能会使用这种策略.笔者在介绍学业自我妨碍的预测因素,包括外在归因定向、成绩目标、低自尊和自我效能感及不确定的个人控制等的基础上,结合研究的结果提出了对未来研究的展望.

简介：摘要：学校既是培养各类专业人才的摇篮，更是培养思想健康和人格健全的优秀青年的主阵地。从事一线学生工作，与学生接触最频繁，了解学生的情况最详细，与学生的关系也最密切，抓好落实好学生的思想政治工作，对学生健全品格的培养和形成，对学生正确的人生观、价值观、世界观的树立都起着十分重要的作用。本文主要通过对学业困难学生案例进行分析和对策，由此体现当前“网络”大环境下的辅导员思政教育工作的优势，可行性的创新性工作路径，以期提高教学效率，促进学生的全面综合发展。

简介：摘要：我校属于农村学校，学生的阅读表达能力现状令人堪忧。而在往期的历史教学中，学生对于阅读内容的确定、阅读顺序方法的选择在、阅读内容的总结都存在一定的问题，而学生对次问题也浑然不知，最后导致了在学业水平检测中的情况不理想。本文尝试在小学语文阅读中采用档案袋的方法进行学生自我、家长评价、学生互评的方式，旨在通过有效的评价模式倒逼学生改善阅读能力，促进语文成绩的提升。

简介：摘要：学业倦怠是当前教育领域普遍关注的问题，它不仅影响学生的学习成绩，还可能导致心理健康问题。初中生正处于身心发展的关键时期，历史学科作为培养学生综合素养的重要课程，其学业倦怠现象值得深入研究。本文分析初中生历史学科学业倦怠的原因，并提出相应的对策，以期为改善学生的学习状态和提升教育质量提供参考。

简介：运用心理测量和数理统计分析手段与方法，对影响学业不良生学业成就心理因素的发展特点及其综合作用机制进行实证研究，认为学生缺乏内在学习动机和正确的学习控制性观念，缺乏元认知调节能力及系统的认知结构是导致学业不良的最主要原因。智力水平与学业不良生学业成就之间不存在显著的直接因果关系。非智力因素、原有认知结构在直接影响学业不良生学业成就的同时，还产生显著的间接作用。

简介：我国中小学生学业负担过重问题自建国以来一直备受人们关注，优质教育资源的相对匮乏引起的过度与无序的竞争和教育行政部门采取的学业质量评价机制的错位与失衡以及教师能力素质与家庭传统教育观念的掣肘是造成学生学业负担过重的主要原因。加强优质教育资源的建设与均衡配置，大力推进学业质量评价机制的改革，促进家校合作，提高教育教学的有效性是解决中小学生学业负担过重的有效途径。

简介：学业测查与评估,对学生的成长究竟该发挥怎样的作用？我们究竟需要怎样的学业质量测查与评估？教师、学生、家长在一次学业测查与评估之后究竟分别能从中获得什么？无数问题促使我们重回原点,审视考试的价值和意义。明晰了学业测查与评估的旨归,多视角分析,触摸学业质量测查与评估的面孔,我们发现它其实还有着丰富的表情、多元的价值。

简介：

简介：近年来高职教育快速发展，研究高职学生的学业情绪对于高职学生和高职院校都具有十分重要的理论和现实意义。本文通过对高职学生进行问卷调查发现，不同年级的高职学生出现的情绪问题种类略有不同；不同类型的学生产生的学业情绪也不尽相同，贫困生、学习困难和自我认知不良的学生相比其他同学更易产生不良学业情绪。高职学生产生不良学业情绪的原因既有自身的因素也有外部环境因素。针对当前高职学生学业情绪存在的主要问题，探讨出现这些问题的原因，并提出了一些对策和建议。

简介：了解我国大学生学业倦怠的现状。对129份大学生学业倦怠的研究进行元分析统计处理、分析。结果显示：学业倦怠总分的效应估计值为2.85±0.05,效应检验：Z=31.49,P〈0.01,95%置信区间为2.79-2.94,失效安全系数为91308。情绪低落的效应估计值为2.74±0.05,效应检验：Z=50.93,P〈0.01,95%置信区间为2.63-2.84,失效安全系数为75746。行为不当的效应估计值为2.96±0.06,效应检验：Z=,52.50,P〈0.01,95%置信区间为2.85-3.07,失效安全系数为81337。低成就感的效应估计值为2.87±0.05,效应检验：Z=53.23,P〈0.01,95%置信区间为2.77-2.98,失效安全系数为84424。结论为我国大学生学业倦怠总体属于中等水平。

简介：

简介：学业情绪是在学业情境中体验到的情绪，是一个多成分、多维度的概念，并对学业情境有依赖性、从2002年始，一些学业情绪测量工具相继问世，它们在推动学业情绪研究发展的同时，仍有许多问题值得探寻，包括自陈量表的局限性、跨文化效度，以及如何处理情绪、认知和动机的关系等。未来的研究取向在于对学业情绪结构的确定、对测量工具的完善以及对研究方法的整合。

简介：

简介：摘要：素质教育的根本是想要实现全体学生的综合发展，固然不同学生会存在着个体差异，但教育者就是要做到尽最大的权利使所有学生都能够实现最良好的发展。尤其是对于学业不良儿童而言，教育者不应对其有偏见甚至放弃这部分学生，而是要深入探究其成为学业不良儿童的原因，努力纠正其身上的不良问题。通过调查发现，80%的学业不良儿童是受注意力的影响而导致其接收教学信息效率较低，从而使其无法获得良好的成绩。因此，本文从学业不良儿童注意力存在缺陷的原因出发，正是注意力品质对其学业的影响，探索提高学业不良儿童注意力的策略，希望能够使全体学生都能够得到全面的发展。

简介：摘要：在教育事业不断改革的背景，人们对学业质量的认识也越来越多。因此，学业质量是学生在完成学科课程学习后的学业成就表现，反映了学生能力素养的培养要求。2022年4月，教育部印发《义务教育化学课程标准（2022年版）》，强调化学学业水平考试要以学业质量标准为命题依据，全面、客观地评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养培养目标的达成情况。学业质量标准将学科的内容要求和核心素养的质量要求有机结合在一起，起到了连接核心素养和具体考试评价实施的桥梁作用。可以认为，学业质量标准是学生完成课程学习后，应具备的核心素养及其表现特征的具象化表征。

简介：摘要：学业质量作为学生学习过程中的重要指标，是教育评价和教学实践活动开展的主要依据。教师需深刻领会学业质量的内在含义，并根据各学段学业质量的相关标准精心设计作业，在完成作业的同时促进学生对知识的理解与吸收，从而达到提高教学质量的目的。本文阐述了基于学业质量的小学语文作业设计的意义，提出作业设计策略，以期为更好地完成作业设计工作提供参考。