简介：

简介：摘要：在小学数学课堂教学过程中，教师要立足于小学生的身心发展特点及学习特点，引导小学生对数学知识进行深入地学习及理解，有效地促进数学知识内化。本文在对小学数学课堂教学问题研究过程中，注重利用学具进行引导，使小学生对数学知识进行深入地学习及理解，使数学课堂教学更具实效性。

简介：【内容摘要】学具是教学的辅助性手段；合理使用学具；提高学生的整理能力；激发学生的学习兴趣；帮助学生理解数学算理；促进学生数学概念的形成；必须要科学有效地使用学具；给学生提供动机会；让学生在学具操作中发挥潜力；通过学生动手操作学具来解决问题、获取知识。

简介：在一次数学课上，罗老师拿出一个他用纸板做成的学具，如下图所示：（单位：厘米）罗老师说：“请大家仔细观察这个学具的形状，再算算这个学具的体积是多大。”

简介：为了帮助教师解决准备教学材料的困难,江苏省教委研制了一套学具。这些学具有的是供学生观察的认识对象,例如各种岩石材料;有的是供学生进行实验。这些材料减轻了教师准备教学材料的负担。可是,许多教师把这些学具当成学生课后制作的材料,并没有认真对待,有的教师根本就不理不问。这样,既没有充分发挥自然学具的作用,也没有使学生掌握相应的知识和培养他们动手动脑的能力。

简介：数学学习重在实践。特别是低年级的数学教学，必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，引导学生在操作学具的活动中学习数学。这样做，一方面可以减少学生大脑的疲劳感；另一方面，学生的感知建立在操作活动的基础上，手脑并用，多种感官协同参与，有所感悟、有所发现，能够提升各方面的能力，真正发散思维。

简介：新课标将“动手实践、自主探究与合作交流”作为学习数学的重要方式，要求组织学生亲历“操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证”等活动，从而让他们获得知识、积累活动经验、感悟数学思想。如何扎实地开展操作活动，使学生养成良好的数学操作习惯，在动手实践中又能动脑思考、主动合作？笔者在实践中发现，学具不失为一个突破口。作为教学活动的重要载体，学具发挥着从形象走向抽象的桥梁作用。改变，不妨从学具开始。

简介：

简介：

简介：“我们来复习一下长方形的面积公式。”辛老师很认真地环顾同学们．然后低头从学具盒里找长方形。徐清华“嗖”地跳起来：“辛老师．我可以为您提供学具。”说着，她把一张笔袋那么大的黄色牛皮纸展示给大家看，“瞧见没？这是长方形的。”

简介：摘 要：学具作为数学教学过程中不可缺少的载体，可以帮助培养学生动手和自我思考的习惯，对于提高传统课堂教学质量来说有着十分重要的作用。小学课堂内容需要更加的丰富多彩就要不断增强教师的有效教学手段。本篇文章笔者将会针对如何使用教学用具，打造有效数学课堂进行分析和探究。

简介：摘要小学数学课程标准明确指出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”学具是小学数学教学的重要工具，除了帮助教学以外，还可以帮助学生自主操作、发展探究与提高学习效率。

简介：

简介：

简介：摘要随着课改向纵深方向的发展，新教材中传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，为了响应新课标中要求学生多动手，从实验中自己得出结论的精神，因此要做好实验学具的自制自筹。通过自制学具，让学生智慧飞扬运用自制教具，能激发学生的创造性思维和动手欲望，激发学习兴趣；运用自制学具，培养学生的创造性思维，扬起学生智慧风帆，从而充分调动学生的学习热情；运用自制学具，培养学生的创造精神和科技意识；通过自制学具，培养学生尊重科学技术的素养和积极上进的学习态度。

简介：　　减轻学生课业负担的重要措施之一,是提高课堂教学效率.本文仅就使用小学数学学具对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法.……

简介：

简介：

简介：

简介：皮亚杰指出：“要认识客体，就必须动之以手。”学具操作就是引导学生“动手”的最佳途径，在生物学教学中，教师可以利用磁铁产品开发和制作生物学具，并引导学生科学合理地使用磁铁学具。磁铁学具直观具体、信息多元、变化丰富，有助于学生探究活动的开展，可以帮助学生理解和掌握生物学知识，促进学生思维发展。笔者结合参观和经历过的教学实践发现高中生物许多教学内容都可以利用磁铁方面的学具，举若干案例如下。