简介：摘要回顾过去的教育，我们可以毫不客气地把传统的教学比作“传话教学”。传统的语文教学，教师重讲，学生重记，往往把一篇情文并茂的文章讲得支离破碎，教师讲得激动万分，学生听得无动于衷。教师把自己对文本的感悟或是教参上的条条框框硬塞给学生，而忽略了学生的理解、体验、感悟、思考，忽略了学生作为学习主体的认识过程和知识情感内化的过程，扼杀了学生的独特个性。现在，随着时代的进步，学生整体素质提高，阅读主体（学生）已发生了深刻的变化。对话，是当前教育改革中出现的一种体现全新教育理念的教学方式。阅读教学效率的高低，很大程度上取决于对话过程的有效程度。因此，本文将根据新课程改革的理念，以小学语文课堂为特殊空间，以文本为凭借，从师本、生本、师生、生生四种对话形式来论述如何实现中学语文阅读课的有效对话。

简介：中国现代诗学是建立在对中国传统诗学的反叛和对西方诗学借鉴的基础之上的，由于历史原因产生的“文化断裂”使中国现代诗学失去了中国传统诗学的深厚基础，导致中国现代诗学严重缺血而且直接导致中国现代诗学和当下诗歌创作严重脱节。对中国现代诗学来说，这是很不正常的，西方诗歌理论几乎是和诗歌创作同步发展的，而中国现代诗学对当下诗歌创作处于不及物状态，更谈不上具有理论指导意义了：当下诗坛出现的“下半身”和“口水诗”现象，是对现代诗歌观念较极端的实验，具有一定的观念开拓性，但由于采用了过激的方法而且当下诗歌理论也没有能力对这些现象做出积极回应，

简介：内容摘要：《义务教育数学课程标准》（2019年版）在课程基本理念中指出：数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程；是基于认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究等学习方式，同时融入师生的思考、发现、总结，通过语言组织、表达等方式将问题、经验、结果、反思等进行师生、生生交流，达到个人自悟—小组同悟—集体共悟的整体思维提升过程。

简介：摘要：随着新课程改革的进一步推进与实施，对话理念已经逐渐渗透到课堂教学之中。对话教学是教学主体间一种交流沟通的方式，具有的民主平等、互动交往、动态开放、合作发展等的特点，使其适应当前教育教学改革要求，成为一种新的教学理念。新的教学模式——271教育教学模式也逐渐备受关注。在对话教学理念下深入认识271教学模式，研究271教育课堂，将有利于课堂教学改革的进一步实施，具有重大的意义。

简介：摘要：随着“双新”、“双减”的实施，学校教育教学面临新改革，精确教学、关注个体日益成为打造轻负优质课堂的必备条件，而澄清课堂误区，注重学生主体下的对话学习，将有利于课堂变革和教育教学质量的提高，切实保障学生健康、整体发展。

简介：改革开放以来，中国大陆学界出现的一大学术景观，就是“中”“西”“马”这三大思想学术传统的对话。时至今日，各方学者都作出了相当的努力，且已产生积极的效果。在现代社会，思想多元化及其良性互动，既是社会合理分化和开放的表现，又是它得以保持生机和活力的关键所在。经过三十多年的改革开放，中国大陆已跨人现代性大门，尚未完成的社会转型也将由于“全球化”与“地方性”的相互转化这一新的时代趋势，被赋予更加丰富的内涵，并将产生更广泛的影响，从而使中华文化的复兴与人类文明秩序的重构高度地关联起来。为了顺应并实现这一客观要求，我们就要大力开发和调动各种思想学术资源，特别是促进“中”“西”“马”这三大学术传统的交流对话，在理论上推陈出新。这里要辨析和解答的一个前提性问题是，“中”“西”“马”的对话何以可能？

简介：摘要：随着素质教育的大力推行，学科核心素养的培养逐渐得到了广大教育者的重视，教学改革势在必行。在小学英语教学中，教师应当将单元看作一个整体，先全面分析，再具体把握内容、安排时间、划分课时，达到优化教学的目的，在课堂教学中，采取多元化的教学方法有意识地培养学生的核心素养。本文分析了基于学科核心素养加强小学英语单元整体教学的意义，并探讨了有效的教学策略，以期提高单元整体教学质量，达到事半功倍的教学效果。

简介：摘要：小学阶段的英语是开展英语教学工作的初级阶段，是教师培养小学生英语能力和素养的最佳时期。就《小学英语课程标准》的规定得知，小学英语的教学目标就是让学生学习第二种语言，了解其他国家的文化，并且可以做到用简单的英语词汇进行交流和沟通。所以为顺应素质教育和新课程改革的发展要求，出现了单元整体教学理念，将英语学科的教学内容有针对性地分为不同的主题，以此提高学生的学习兴趣，调动起积极性，促使其英语对话能力以及创新能力的发展。

简介：摘要：英语对话教学在小学英语整体教学中占据着较大的比重，由于教学素材具有广泛性，英语对话教学的难度也比较大，对教师的方法指导和教学提出了更高要求。在主题视角下展开对话教学，能够弥补传统英语教学的弊端，为学生创造积累学习方法和经验的机会。英语教师要积极借鉴对话教学经验，从班级学习实际情况出发改进教学设计与课堂活动。基于此，本文章对单元整体教学理念下小学英语对话教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：小学是英语学习的关键期，如果学生能够把握机会奠定扎实的英语基础，那么可以为后期的英语学习提供强大的推动力。对话教学是根据教学大纲组织的教师和学生间的学习交流活动，该类活动可以促进学生与教师间的思维碰撞，提升学生的学习积极性，激发学生的潜能，进而促进学生全面发展。在对话教学过程中，学生能够建立适合自己的思维体系，有助于推动深入学习。

简介：摘要：小学数学高效课堂的构建，是数学教学重点教学内容之一，也是数学教学效率提高的有效策略。数学教师应有序提升学生课堂活动参与度，与学生展开平等互助式的交流模式，构建小学数学高效课堂。针对高效课堂的构建，教师可以基于对话教学理论进行构建，以学生作为课堂教学主体，设计对话教学情境，取得事半功倍的教学成效。

简介：教学理念陈旧是导致高职德育教学效能偏低的深层原因。在“灌输”理念主导之下，师生之间充斥着权力的关系、交流对话异化为单向传输思想、追求思想复制再现。“对话”体现了一种平等关系、持介入的态度、关注意义的建构生成。实践“对话式”德育要确立自主生成、价值平等、价值引导与自主建构统一的新理念。具体操作应以教师角色转变为起点，以情景建构、鼓励学生表达为突破，以更新评价为动力。

简介：摘要：在新课改不断推动的当下，传统教学方法已经不能满足现阶段小学数学教育形式，目前大多数小学生在学习过程中表现的过于被动，在加上数学知识较为枯燥无味，导致一些学生失去学习兴趣。因此教师需要对原有的教学方式进行创新，打造高效、优质数学课堂。本文中主要研究了基于对话教学理论构建小学数学高效课堂。

简介：摘要：语文课堂不只是教师传授知识的平台，也是学生与教师积极互动的平台。高中语文教师结合教材，进行有效提问，可以有效引导学生互动，使学生通过思考教师的问题，对教学内容有深度的理解。高中语文教师在课堂教学中，要围绕教学文本展开多种方式的有效性提问，使学生对重点知识、难点知识有进一步的了解，才会使高中语文的教学质量得到质的飞跃，并不断提高学生的学习成绩。

简介：摘要：对话教学作为近些年逐渐受到教育工作者重视的一种新型教学理论，已经有许多高校教师在教学中进行实践运用。在以往高校的英语教学中，普遍存在教学理念更新不及时、教学方法因循守旧、教学模式照抄照搬的问题，从而导致高校的英语教学效果不显著。对此，在下文中，笔者将从重构教学模式、开展专业训练、注重自主学习、拓展应用练习四个方面探究对话教学理论下的高校英语混合学习模式。

简介：【摘要】小学阶段是学生成长和发育以及各种学习方法的养成最关键的阶段，英语教学也成为小学教育中比重越来越重要的学科门类。当前的小学英语教学中存在一个非常严重的问题便在于小学生很难对英语产生浓厚的学习兴趣，这源于英语学科给学生带来的回报较少，因此，容易让学生缺乏获得感和满足感。对话教学对于小学小学阶段的学生而言，是教学内容的重点形式，通过日常对话呈现出英语教学单元的重要知识点。因此，对化教学要求教师将对话内容同单元教学内容相结合，将整个单元的教学内容作为教学目标，通过对话教学来设计整个单元的重点教学。本文将基于单元整体教学理念背景下，探讨小学英语对话教学的更好实现方式。

简介：【摘要】小学阶段是学生成长和发育以及各种学习方法的养成最关键的阶段，英语教学也成为小学教育中比重越来越重要的学科门类。当前的小学英语教学中存在一个非常严重的问题便在于小学生很难对英语产生浓厚的学习兴趣，这源于英语学科给学生带来的回报较少，因此，容易让学生缺乏获得感和满足感。对话教学对于小学小学阶段的学生而言，是教学内容的重点形式，通过日常对话呈现出英语教学单元的重要知识点。因此，对化教学要求教师将对话内容同单元教学内容相结合，将整个单元的教学内容作为教学目标，通过对话教学来设计整个单元的重点教学。本文将基于单元整体教学理念背景下，探讨小学英语对话教学的更好实现方式。

简介：摘要：对话教学理念作为一种注重师生平等交流与合作探究的教育方式，在高中数学课堂中展现出显著的优势。通过有效的提问设计，教师能够激发学生的数学思维，提升其逻辑推理和问题解决能力。同时，对话式提问有助于增强课堂的互动氛围，鼓励学生积极参与讨论，从而促进学习积极性和思维多样性的发展。此外，提问策略的应用还能为个性化学习提供支持，使得不同认知水平的学生都能获得适合的学习引导与成长机会。本文旨在探讨对话教学理念下高中数学课堂中提问策略的有效应用及其教学价值。

简介：摘要：对话教学理念作为一种注重师生平等交流与合作探究的教育方式，在高中数学课堂中展现出显著的优势。通过有效的提问设计，教师能够激发学生的数学思维，提升其逻辑推理和问题解决能力。同时，对话式提问有助于增强课堂的互动氛围，鼓励学生积极参与讨论，从而促进学习积极性和思维多样性的发展。此外，提问策略的应用还能为个性化学习提供支持，使得不同认知水平的学生都能获得适合的学习引导与成长机会。本文旨在探讨对话教学理念下高中数学课堂中提问策略的有效应用及其教学价值。

简介：有效对话教学作为一种强调师生平等、要求主体间思维＂对话＂的教育理念正逐渐被接纳推广,但现实中却存在有效对话教学策略指导缺失的现象。为解决这一问题,采用理论分析的方法,从其心理学与哲学渊源出发探讨其与建构主义的契合点,并从建构主义视角为有效对话教学理论与策略提出相关建议。