简介：摘要建立“以学生为中心”的新型英语课教学模式，创造一种和谐、愉快、民主的课堂氛围，建立的是一种了解、尊重、开放、合作的新型师生关系，让学生真正成为了课堂的主人，摒弃了传统的“以教师为中心”教学模式而形成的保守、高压、服从、死板、高压式的课堂氛围。新的教学模式调动了学生们的自主性和创造性，也激发了学生学习的内在动力、动机、求知欲和自信心。

简介：摘要本文深刻研究了我国的素质教育，在大环境下分析素质教育实施的可操作性、实施的质量，讨论了素质教育的深刻内涵以及根据应试教育带来的恶果，讨论了实施的必要性，尤其强调了在小学实施素质教育需要注意的几个方面。

简介：摘要本文以“以学生为中心”为依据，讨论了“以学生为中心”的课堂交互式活动中学生的主体作用，以及教师的中介帮助促进作用．和在实际教学案例中运用于提高英语口语课堂教学质量的具体方法。

简介：教师如何教，学生如何学，已经成为大家关注的问题。指出了传统教学方法中存在的问题，包括轻实证外求，轻求异创新，轻特例分析，轻直觉领悟等。提出了自己在教学实践中设计应用的“以学生为中心”的教学方法，对课程设置、课堂管理、作业方式、考核方法等进行了较全面的介绍和分析。

简介：以学生为中心的教学方法，是在师生共同完成教学任务时，充分调动学生自身的主动性、积极性；在教师的引导下，放开思维，通过小组讨论、团队协作等活动来解决问题、学习掌握知识。将罗杰斯“学生为中心”的教学和使用互联网相结合。学生学习过程更深入，灵活性、自信心和社交能力都得到提高。

简介：摘要在初中阶段，几乎每个学生都有比较明显的自我意识，但在教学过程中我们却会发现学生自我表现的主动性比较差，因此在初中心理健康教学中应采取多种方法和途径来激发学生的自我表现能力，以促进学生的全面发展。在本文中，笔者将从培养学生自我表现能力的策略出发，对如何提高初中心理健康教学中的学生自我表现能力这个问题进行思考。

简介：教学评价能力是教师基本的职业素质之一。教师在开展教学活动时,不能忽视对教学对象、教学过程和教学结果的评价。要构建以学生为中心的英语多元评价体系,对评价目标、评价主体、评价对象、评价内容和评价形式进行多元化设计,让学生参与评价过程,不但有利于提升语言教学效果,还能提升学生的自主学习和合作学习能力,帮助学生养成良好的终身语言学习习惯。

简介：《综合越南语》课程以教师"讲"为中心进行教学,所以在《综合越南语》课程学习评价中,二、"以学生为中心"理念下《综合越南语》课堂教学中存在的问题

简介：

简介：[摘要]真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。——牛顿正如牛顿百年前所说，真理的大海永远等待我们去探寻，而实验恰是驶向大海的理想船帆。因此，在物理教学中要注重实验教学，以学生为中心，激发其物理学习兴趣，进而因势利导，层层深入。笔者在多年的教学过程中，总结出以下三个教学层次。一、以风趣的开场白吸引学生学习兴趣兴趣是学习的基础，在物理实验教学中，事先设计好充满新意的“开场白”，充分吸引学生的注意力，在此基础上展开物理教学会起到事半功倍的效果[关键词]实验开场白自主思考正如牛顿百年前所说，真理的大海永远等待我们去探寻，而实验恰是驶向大海的理想船帆。因此，在物理教学中要注重实验教学，以学生为中心，激发其物理学习兴趣，进而因势利导，层层深入。笔者在多年的教学过程中，总结出以下三个教学层次......

简介：林海亮、李雪在《教育学术月刊》2012年第5期撰文指出,当前,德育叙事研究至少还存在三个问题：第一,加重了＂非理性殖民化＂。非理性殖民化,是指理性对非理性的强势入侵和控制。德育叙事的研究和运用是一个理性的过程,

简介：从梅瑞尔所提出的首要教学原理的核心——＂任务中心＂教学的角度入手,分析其相对于近年来建构主义所大力倡导的＂以问题为中心＂的教学具有强调任务本身的真实性、代表性、具体性和完整性,强调任务的序列性和具有结构型教学过程等主要特点。首要教学原理既重视学习者对知识的自主建构过程,同时又强调教师在这个过程中进行合理指导的重要意义,并且针对具体的教学设计给出了具有直接指导意义的教学设计模式＂波纹环状教学开发模式＂,为教学实践的准确开展提供了保障,具有较强的应用研究价值。

简介：[摘要]本文探讨在化学教学中，充分发挥教师的指导作用，以“标准”为中心进行课堂教学设计，使学生在实践中真正理解“标准”作为“量”追溯依据的意义，在认知主体上建构起化学分析过程中定量追溯原则的知识内涵，教学实践表明，学生可以很快建立“分析标准”作定量依据的意识，从而能够主动应用“分析标准”进行实验设计，增强了自主完成实验的能力，并且在实验中表现出主动性和积极性都很令人满意，学生的创新能力也得到提高。[关键词]化学测量分析标准定量分析建构主义建构主义理论是一种近年来兴起的认知理论，强调学习者的认知主体作用，教师是建构意义的帮助者、促进者，学习活动要发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终完成对所学知识的意义建构[1]。教师在对学生的指导中能注重对知识核心的强化，可以帮助学生围绕一定的问题，积极思维，主动探索和研究，这样就很容易把知识整理就绪，成为知识的真正发现者[2]。化学实验教学过程完整地包含了建构主义学习环境所需的情境、协作、交流会话和意义建构四大要素[3]，学生在实践环境中锻炼了动手能力，在与同组人员的协作交流过程中，以及与老师的问答交流中，很容易实现对知识意义的主动建构，同时也发展了创新意识。教学过程中加强教师的指导作用，可以更好地帮助学生从化学实验中获得可靠数据，观察和记录有用的实验现象，并进行合理分析、比较以及逻辑推理，建构完整的知识体系，更好地指导实践。无论是定性分析还是定量分析，都依赖于溯源至一种有证标准物质或某种类型的标准物质[4]。学生在分析实验中能围绕“标准”的核心价值进行积极思维，对理解化学测量的原理、明确“量”追溯的原则、认识“标准”的使用价值等知识很重要，也能帮助学习者从认知主体上建构化学测量的本质意义——以“标准”作为“量”追溯依据......

简介：[摘要]工程训练中心的建设与发展，对推进在校大学生创新实践能力的培养和提高应用实践型人才培养质量等方面有着极其重要的作用。太原理工大学工程训练中心依托百年老校的资源优势和学科优势，深入进行实践教学改革，坚持“四个转化和一个结合”，在创新实践教学中取得了丰硕成果，但也发现了许多急需解决的现实问题，为我国的综合性、创新型人才培养积累了丰富的教学实践经验。[关键词]工程训练中心实践教学改革创新为全面贯彻我国高等教育中对在校大学生的素质教育，提高学生的工程实践能力和创新能力，太原理工大学工程训练中心从2001年6月份开始，秉承“求实创新、服务地方”的办学宗旨，充分发挥、利用以及整合百年老校的教学资源，坚持常规的金工实习和电子工艺实习向现代化工程实践教学方向转化、由操作技能实训向局域网下的技术集成方向转化、由操作技能实训向技能与管理相结合的方向转化、由操作技能实训向技能与创新实践相结合的方向转化以及工程训练的教学过程与面向市场的教学产品相结合、与相应学科的创新实验基地相结合，工程训练中心的教育教学改革实现完整的育人功能，坚持以人为本、育人至上、艰苦奋斗、勤俭办学、注重过程、追求实效的建设理念，坚持走自我改造、自我完善的内涵式发展道路，将以前单纯从事金工教学的的实习工厂，改造成了门类齐全、结构合理、全国可比、具有地方特色的综合性的国家级实验教学示范中心......

简介：

简介：高职PCDC问题中心双循环教学模式是一种科学的教育教学模式，具有可行性。学生在解决任务中的问题时，不断反思抽象，在活动任务中提升自己的概念层次。这种贯穿于教学全过程，以“问题”为中心、循环式的教学模式，通过学生对问题进行分析，师生共同探讨总结归纳，能够真正起到培养学生创造力的作用。

简介：[摘要]教学指挥中心是基于教学指挥管理平台和教学监控系统，实现教学指挥管理功能的集中管控中心。它通过各教学场所的信息采集，经由园区以太网络数据链路，依托专用服务器的信息存储，实现分布式终端的教学管理应用。我学院教学指挥中心的建设和应用在全面论证需求的基础上，注重整体规划，软硬并重；大力推广应用，强化共享共用，建用并举。[关键词]教学指挥中心建设应用教学为加强学院教学组织实施的科学管控和实时指挥，统筹协调教学活动，及时、准确调配教学资源，全面掌控教学情况，辅助科学决策，提高学院教学指挥、管理和保障工作的信息化水平，学院建设了教学指挥中心……

简介：时下,几乎每个高尔夫球场和练习场都有高尔夫教学中心。有时一家高尔夫练习场甚至同时有三家高尔夫教学中心。竞争激烈,但鱼龙混杂。如果你是初学者,或是要解决存在多年的老问题,又或者要让儿子学打球,面对高昂的学费,该选择哪家高尔夫学院呢?

简介：在高职人才培养模式改革中,创新教学方法是重中之重.“以学生为中心”教学法包含了倾听、尊重、开放的心态、多维的视角四个重要的教学理念,遵循着一些重要的教学原则,并发展出一套可供实践的教学模式,完全契合高职人才培养的要求.在物流类专业教学中应用“以学生为中心”教学法,教师会遇到一些来自资源约束和传统教学惯性的影响,这些影响和约束是可以克服的.

简介：根据现代实验教学的需要，材料实验中心进行“产学研一体化”实验教学改革，丰富实验项目内容，实施开放式教学和宏观技能训练等教学方式，逐步构建“以开放式为特色的多元化、立体化”实验教学体系，教学成果显著。