简介：朱熹曾说：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成”，这一论断明确地阐述了因材施教原则的内涵，在现行班级授课制的教育形式下，采取”分层教学，分类指导，协同合作，全员发展”教学模式，是解决学有余力的学生”吃不饱”，学有困难的学生”吃不了”的问题的有效途径，现就我对这一教学模式的实践与研究简述如下，以就教于同行。

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简介：【摘要】学生的思维发展水平以具体形象思维为主,在学习概念及解决问题过程中需要借助几何直观把复杂的数学问题变得简明、形象,帮助学生探索解决问题的思路,预测结果.这就需要培养学生的画图能力.教师引导学生读懂图是画好图的基础,同时教师要给学生创造画的机会,提高学生画图的兴趣,教给学生画图策略.

简介：摘要在小学阶段，语文作业往往是抄抄写写，反复机械地死抄硬背，学生学习语文的兴趣并不浓厚。加上在农村，家长监督性差，很多孩子一回家便不写作业。为此，我们广大农村语文教师应有针对性的，因人而异的，合理有效的布置家庭作业。本文从农村小学语文作业的现状入手，依据语文课程标准和新课程改革的精神，从作业分层形式、作业类型、家长参与度等方面提出几点思考和对策。

简介：本文在比较分析听讲练等学习方式的基础上，讨论了基于学生预习，鼓励学生在课堂上分组讲解的教学方法的学理与策略。

简介：摘要考试结束，无论成绩好与坏，分数高与低，都已成定局，关键是如何总结，分析考试得失，找准错误原因，制定应对措施，力争同样的错误不再发生第二次，所以月考后的总结和反思就显得十分重要。有利于师生之间的交流沟通，有利于知识系统化，有利于增强学生的自信心，有利于培训学生自主学习的能力。结合自身学习情况，调整学习计划，改变学习方法，规划作息时间，别让同样的错误再次出现，再总结中积累经验，再反思中不断成长。

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简介：毕业十多年，也就做了十多年的班主任，这十几年来感觉最头痛的事是完成学校布置的突击性任务，比如大扫除、劳动等，这些事往往是时间紧、任务重，要求立竿见影。此时若班主任仅是指派或命令，学生虽然做了，但总是不情愿，效果也不尽如人意。每当遇到这些情况时，我总是针对学生的年龄、心理特点，

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简介：学生分班情况复杂，要把各个班级分得合理、均衡确非易事，特别是当班级数比较多、要同时考虑很多因素时更是难上加难，工作量很大。计算机的运行速度快。而且“铁面无私”，是学生分班工作的好帮手，只不过需要相应软件的支撑。

简介：摘要本文是初中体育课进行分组体育教学的实验研究，是在实施素质教育中，探索的一种面向全体学生的教学方法，这种方法主要是根据教学总体目标，将不同的教学对象，按学生的个体差异分成若干不同的教学组，并对不同的教学层次提出相应的体育教学目标和要求，运用不同的或相同的教学手段，训练方法和评测方法力求达到完成体育教学的最终目标。本文运用文献资料法、比较实验法、问卷法、以及通过实践的活动和探索，初步对初中生分组体育教学进行实验研究，尝试寻求一种适合中学生的体育课教学模式。

简介：摘要：本文着眼小学低段学生数学素养提升，建立评价新机制，通过“印章评价”、“加分评价”、“百分评价”等唤醒全体学生学习内趋力；同时，对优等学生“快马加鞭，学尽其力”，对学困生“扶放结合，螺旋进阶”，促进了不同层次学生的自我发展。

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简介：摘要文章结合教学实践经验，介绍一下有助于“分析法”和“综合法”进行的其它几种辅助分析的方法，以促使学生掌握一些分析应用题的方法。

简介：学生分组实验是在教师指导下，学生利用一定的仪器设备和材料亲自动手，独立操作的实验。这类实验着重培养学生的实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力，同时又是培养实事求是、严肃认真的科学态度的一种途径。本文对如何提高学生分组实验的有效性进行了阐述。

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