简介：摘要：本文以《义务教育数学课程标准》为指导，以小学数学课程为依托，分析了教师应如何把握数感这一核心词，并根据不同年龄段学生特点，设计多层次多角度感知活动，从而帮助学生更好地建立数感。

简介：数感是一种主动地理解数和运用数的态度与意识。数感的培养要以生活素材为依托,让学生在一定的情境中感悟数感,在小课题研究中提升数感,通过自主探索发展数感。

简介：摘要数感是认识客观事物与数时建立起来的一种意识,是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。提高小学生数学素养的重要途径就是建立数感。但小学生数感的建立不是一蹴而就的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。

简介：

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简介：摘要：培养小学生数感，需要教师根据新课程改革精神和要求，讲究一些培养策略。让学生在生活体验中获取相应数感；利用比较培养学生的数感；运用数的运算教学培养学生数感；通过表达和交流培养学生的数感。

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简介：摘要：教学改革后，新课标中提出了“数感”这一概念，所谓数感就是对数的含义、计算技能、数的顺序大小、多种表达方式等进行准确的感知和理解。培养数感可以让学生学会利用数学方法理解和解释现实问题，在课堂中起着重要的作用，同时也可以促进其综合能力提高。本文就线上教学如何培养小学生数感展开分析，并提出几点策略。

简介：摘要：数感其实就是对数字产生的一种直觉感知，涉及数字之间的大小关系、数和量的对应关系，以及对数字含义的理解等。培养数感在估算、心算与判断数值大小及认识局部与整体关系等领域有重要作用。小学是学生形成优良学习品格的重要阶段，教师应结合知识特色与优势，灵活运用多元化、渐进式的教学方法着重培养学生的数感。

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简介：摘要：在小学数学教学中，对学生的数感进行培养，可以使小学生能够更好地理解知识内容，使学生有更强的信息敏感度，从而让他们在学习数学知识的过程中能够更加轻松，知识掌握更加牢固。对此，小学数学教师应当对培养小学生的数感问题予以重视，从归纳当前小学生数感培养工作的重难点方面着手，对数感培养策略予以总结，探索出培养小学生数感的有效路径。

简介：所谓“数感”，简单的说就是人对数和运算的一种理解，是对数学的感觉、感受乃至感情。例如，当你走进一间新房时．自然会产生房间的面积有多大？当你观看一张照片时，会不自觉的想到照片上有多少人？数感作为一个全新的学习内容，在全日制义务教育《数学课程标准》中首次提出．并指出数感主要表现形式为：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。”

简介：

简介：在小学数学教学中,培养学生的数感,能够提高他们对知识的理解程度,提高学生对数学信息的敏感度,使他们在探究过程中加深对数学知识的理解。具有良好的数感对于促进学生探究知识具有重要的促进作用,通过积极主动的探究,能够有效提高他们的数学综合素质。探究小学生数感培养的策略,才能对小学数感培养具体原因进行分析,并对现阶段小学生数感培养存在的问题进行探讨,最后提出有效的教学策略,包括加强身边事物的联系、强化数字比较、重视数学运算以及提升学生感悟能力。

简介：数感是人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断和为解决复杂问题提出有用的策略。也可以说数感是一种数学素养。那么，该如何培养小学生的数感能力呢？

简介：摘要：数感能力是一种抽象化的、无处不在的数学感知能力。在小学数学课堂的教育实施过程中，教师需要借助小学数学课堂的多元化教育对学生实施教育引导，并鼓励学生们在数学课堂的各个环节中积极参与、踊跃实践、认真感受，进而促使学生在数学课堂的参与中逐步感受到深刻的数学学科价值和意义、切实能够在数学学习和生活实践中将这种感知能力加以应用，最终高效实现数学感知能力的建立和健全。

简介：

简介：摘要：数感是人对数以及数的运算的感觉，它有助于人们用灵活方式做出对数学的判断和为解决复杂问题提出有用策略。小学阶段正是能力培养的阶段，也是思维能力、学习习惯养成的重要时期。这个时期的数学教育非常重要，不仅可以开发学生的智力，对于学生逻辑思维能力的培养也具有非常重要的作用。数感属于数学教学中的一部分，对于学生能够更快的掌握数学知识有非常大的帮助，使学生能够有效的运用所学知识解决问题，并能够将课堂与生活紧密结合在一起。

简介：摘要本文理解了什么是数感，以及如何让小学生通过生活感知、数学情境活动、生活问题探究、估算活动中获得数感启蒙，发展、强化及内化数感的策略，从而培养学生的数学素养。