简介：摘要：培养小学生数感，需要教师根据新课程改革精神和要求，讲究一些培养策略。让学生在生活体验中获取相应数感；利用比较培养学生的数感；运用数的运算教学培养学生数感；通过表达和交流培养学生的数感。

简介：摘要：教学改革后，新课标中提出了“数感”这一概念，所谓数感就是对数的含义、计算技能、数的顺序大小、多种表达方式等进行准确的感知和理解。培养数感可以让学生学会利用数学方法理解和解释现实问题，在课堂中起着重要的作用，同时也可以促进其综合能力提高。本文就线上教学如何培养小学生数感展开分析，并提出几点策略。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2011版）》，将“数感”置于十大核心素养的首要位置，表明了帮助学生建立起数感，对于学生数学核心素养的培养至关重要。所谓数感，实际上是人的一种内在素养。是学生在学习和使用数字的过程中逐渐形成的一种思维习惯和数学态度。在数学学习中，培养起学生的数感不仅可以提高学生对数学信息的敏感度，帮助学生认知知识，更能加深学生对数学知识的理解，进而培养起学生的数学逻辑思维。从人的自我发展角度来看，数感能够帮助学生用数学的眼光，数学的思维来认知和探索这个世界。本文将从三个立足：立足生活、立足操作、立足交流谈数感的培养策略。

简介：摘要：目前，经济发展迅速，我国的小学教育教学的发展也有了改善。数学知识比较抽象，对小学生来说有一定的难度。随着新课程改革的不断深入，在小学数学课堂中，教师应该不断优化教学方法，采用更加高效的数学思想方法进行教学。笔者针对数形结合思想在小学数学教学中的应用进行了一定的分析，旨在提高小学数学课堂教学的质量。

简介：摘要：数感是数学素养的基本构成之一，它能帮助学生快速洞察数与形的内在联系，进行数学思维的活跃和发散。小学阶段学生思维、认知非常活跃，是促进学生数感发展的黄金时期，小学数学教师牢牢把握学生身心发展的状况特征，抓住这一时期，以新课改理念和精神为指引，去构建培养学生数感的课堂教学模式，使学生在数学学习过程中，逐步体验和建立起数感。

简介：摘要：数感并不是一时之间就能够形成的，想要培养低段小学生的数感是需要做很多准备工作的，教师必须立足于低段小学生的角度，深入了解小学生心理发展特点，在了解其学习特点和学习情况之后，制定相应的数感培养策略，如此，才能够为低段小学生今后的数学学习任务奠定基础，基于此，本文就如何培养低段小学生的数感展开了相关讨论。

简介：摘要：所谓“数感”，简单的说就是人对数和运算的一种理解，是对数学的感觉、感受乃至感情。例如，当你走进一间新房时．自然会产生房间的面积有多大？当你观看一张照片时，会不自觉的想到照片上有多少人？数感作为一个全新的学习内容，在全日制义务教育《数学课程标准》中首次提出．并指出数感主要表现形式为：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。”

简介：摘要：随着我国经济的不断发展以及信息化时代的不断深化，数字的运用在人们的日常生活中变得必不可少，所以掌握相关的数字信息有利于提高人们的思维方式与认知水准，进而提升工作学习效率和生活质量。分数作为小学重要的学习内容，需要被受到重视，在此基础上教进行小学生数感的培养也就显得尤为的重要了。

简介：[内容摘要]数感是人的数学素养的基本内涵之一，建立学生的数感是提高数学素养的重要标志。培养小学生的数感要把数学教学与现实生活结合在一起，教学时教师要为学生提供丰富的生活素材，使学生学会从数学的角度思考问题，学会用数学的方法理解和解决生活中的一些简单问题，逐步形成良好的数感。

简介：【摘要】随着新课改的逐步推进，数感研究已成为数学教育界和心理学界广泛探讨的一个前沿课题。在小学数学教学中培养学生数感，目的在于使学生学会数学地思考，学会用数学方法理解和解决生活实际问题。

简介：

简介：摘要：数感是数学水平的重要体现。在对学生进行数感培养的过程中，需要让学生进行动手实践，并通过生活去感受，再利用运算获得更好的发展。构建数感能够让学生对生活中的数更加充分的理解，并可以在具体的情境中体会数量关系。本文针对乡村小学数感的建立与培养展开了研究。

简介：摘要：我国现阶段的小学数学教学实践活动十分重视对学生数感学习能力的培养，因为数感作为学生在学习数学理论知识的过程当中十分重要的一项技巧，不仅会直接关乎学生在计算练习过程当中的学习成效，而且也会影响学生理解和把握抽象的数学知识。所以，为了保证小学数学教学课堂能够达到更高水平的效率目标，帮助学生实现数学思维能力的有效锻炼，新课程教学实践活动要求小学数学教师利用情景教学模式来培养学生的数感能力，发挥情景教学的优势功能来助推学生的数感培养。

简介：摘要：在小学开展素质教育的过程中，教师应当注重对于学生核心素养的培养，这在一定的程度上能够有效提高学生的数学学习能力。与此同时，由于核心素养理念的引入，教师也会采用更为多样化的教学形式对于教材的内容进行深化，这对于学生培养自己的数感有一定的帮助。本文围绕基于数学核心素养的小学生数感培养进行论述，希望对大家有所帮助。

简介：摘要：针对小学阶段的学生开展数学教学活动是强化学生数学技术能力，是影响学生数学终身发展的关键所在。其中，数感是学生基础能力的关键一环，不仅影响小学生在计算过程当中的数字分析，确保小学生采用合适的计算方法来进行简便运算，同时还影响小学生对于题目条件的分析能力，决定小学生在知识学习的过程当中是否能够迅速把握，促进数学思维的全面培育。由此可见，针对小学生进行数感培养，是每一个数学教师强化学生技术能力的必然之路，所以本文立足于现代化教育改革背景之下分析如何促进小学生数感培育，增强小学生的数学核心素质。

简介：

简介：【摘要】所谓数感就是认识客观事物与数时建立起来的一种意识，是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。本文主要是在小学数学教学中如何通过创设教学情境、挖掘生活资源、构建数学活动、加强估算和综合运用从而解决问题等五方面引导学生感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养和建立数感的几点思考。

简介：摘要：素质教育背景下，小学数学教学活动既要注重知识技能的培养，也要重视学生能力与素养的发展。同时，教师需要意识到数学知识与学生生活实际的联系，需要运用生活化教学方式进行数感培养。因此，本文在研究过程中对小学生的数感生活化培养策略进行探究，以期更好的提升数学教学效果。

简介：摘要：随着新课改的实施与推进，当前教育越来越重视对学生核心素养的培养。数感作为小学数学核心素养的重要组成部分，对于小学生更有效的认识数、理解数、应用数具有不可忽视的作用。基于此，教师应从小学生的基本特点出发，创新落实对小学生的数感培养，为他们今后更好地学习数学奠定基础。因此，本文从创设情境，建立数感；观察对比，体验数感；实践探索，强化数感三方面对小学数学教学中学生数感的培养策略展开了探讨。

简介：摘要：在疫情期间，为了不耽误学生的学习进度，各学校纷纷采取了网课的形式在线上授课。在此背景下，如何在线上教学过程中培养小学中段学生的数感成为了当前数学教学工作人员首要关注的问题。在本文中，笔者结合目前线上小学数学教学情况，针对这一问题提出了一些教学建议，希望能够为提高数感教学效率起到一些帮助作用。