简介：

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简介：摘要：小组合作作为高效课堂的有效手段已经毋庸置疑了，可手段提出来之后是不是就可以完全一成不变还是有待考究的。自我认为没有完全一样的情况，那么，处置的方法手段就应该相应变化。这样，高效的手段才会更加高效，完成最初的设想。

简介：要避免小组合作探究走形式,整个阅读教学必须建立在文本阅读的基础上进行,并且在整个小组合作探究过程中,教师应充分发挥积极而有效的主导作用,重视阅读问题的设置、课堂互动形式的设计和问题探究的引领。

简介：电子政务信息资源与档案信息资源的合作共建是电子政务建设与数字档案馆建设中一条可行的道路,　　　　一、电子政务信息资源与档案信息资源合作共建的理论依据　　电子政务信息资源建设与档案信息资源建设之间存在的密切联系决定了电子政务信息资源与档案信息资源合作开发的可行性,是电子政务与档案信息资源建设发展的重要前提

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简介：【摘要】随着信息技术的不断发展，在教学过程中可以让学生在学习信息技术知识的同时接触、认识、了解科技。但是对于目前的教学来说，在信息技术教学中很少使用小组合作教学。在教学中就是一般就是直接对学生进行讲解，然后让学生自己练习，这种方式既枯燥又不新颖。因为小组合作能够让学生互帮互助，在热烈的讨论中碰撞出火花，所以在教学过程中，一定要利用小组合作教学，从而提升小学信息技术水平，也让教师的信息技术教学质量提升。但是在教学过程中会出现很多问题。本文将研究小组合作下的小学信息技术教学策略，让教师更加合理的进行教学。

简介：传统的课堂单调乏味,使学生的学习效率低。我在高中英语课堂教学中引入小组合作的教学模式,充分尊重学生在课堂上的主体地位,让学生通过讨论、协商等方式结合学习任务去学习。这种教学模式的应用使得我的英语课堂生动了不少。

简介：作文教学是中小学语文教学的一大难点,语文老师付出颇多,收获甚少。许多学生害怕写作文,不会写作文。老师也一样,害怕改作文、害怕教作文。究其原因,笔者觉得主要有以下几点：一是老师布置多,要求多,提示激趣少,学生交流探究更少,缺乏写作的兴趣;二是老师方法多,学生生活体验少,缺乏甚至没有真情实感;三是老师批阅多,学生练笔少，几个周一篇作文，手脑越来越生疏；四是老师讲评多，学生评析参与少，只做无心的听众和看客。

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简介：摘要本文总结了在初中化学教学中组织学生进行小组合作学习的经验，以化学教学实例说明了小组合作学习教学模式的设计、实施的效果，以及在今后教学中应注意的问题。

简介：摘要初中数学教学是一门抽象的课程，而小组合作探究有利于改变课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发数学的生命活力。本文探讨了小组合作探究的内涵、意义、原则和方法。

简介：小组合作学习能充分挖掘学生的潜力，为了在教学中有效地利用小组合作学习这种方式，教师一方面要科学合理地分组，另一方面要指导学生学会在小组内学习。

简介：摘要：随着素质教育的推进，人们越来越关注教学方式的改变和创新，传统的教育理念已经不足以满足当今社会的发展需求，教师应该将先进的技术引进到日常教学活动当中，结合小组合作的教学模式，为创建高效的小学数学课堂指引前进方向。小组合作的学习模式，能够让学生在自主探究的过程中培养创新意识，具备合作精神，而信息技术与数学课堂的融合，则可以在提升学生学习热情的同时，提升大家的学习成绩，促进他们数学素养的培养。本文基于小组合作模式下的教学方式对小学数学信息技术教学展开探究，希望对教育工作者提供借鉴和参考。

简介：摘要：本文首先分析了小组合作教学模式对于小学信息技术课程的作用，并在此基础上，提出创新教学观念、创设教学情境、以小组合作研究与解决问题三项措施，希望能给相关研究人员带来思考。

简介：摘要：本文首先分析了小组合作教学模式对于小学信息技术课程的作用，并在此基础上，提出创新教学观念、创设教学情境、以小组合作研究与解决问题三项措施，希望能给相关研究人员带来思考。

简介：摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“利用信息技术，引发学生合作兴趣”“提出语文问题，组织学生合作探究”“利用分层思想，提升学生合作质量”三个方面出发，对如何提高学生语文学习水平，构建合作式学习进行分析与探究。

简介：小组合作学习是一种很好的学习组织形式，学生由被动的接受知识转化为主动探索知识，在教师的引导下，通过自己的实践探索活动对知识有一定的了解并深入掌握。

简介：摘要小组合作、探究的学习模式倡导在教学过程中学生是主体，学生的主体地位是通过学生的主观能动性，在实践活动中得到体现。这种教学模式强调教学中要尊重学生的想法，重视学生的参与度，在学生的参与活动中发挥和培养学生的主动性、独立性和创造性。在课堂上应该把时间和机会尽可能地留给学生，让学生真正成为学习的主体。

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