简介：中考作文，从某种意义上说是对初中毕业生语文素质的一次全面的大检阅。考生要在较短时间里写出立意高、材料新、构思巧、语言美的作文，绝不是一件容易的事，需要认真思考和探究。笔者认为中考作文巧设亮点、赢取高分的关键是必须要有恰当的题目、精彩的开头、深刻的立意、生动的片段、巧妙的结尾。

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简介：开门设悬是文章的一种写法，就是把能够引起读者好奇心的内容或者把自己的疑问有意放在开头激发读者的兴趣。下面我来展示两篇作文的开头：1．今天下午，我们在语文课开展了一个有趣的话动——猜字谜话动。

简介：在文章中,故意提出一个能引起人们思考的问题,使读者急于知道下文的情节,这种写作方法叫做悬念。悬念在文章中用得好,能使情节的发展有波有折,更具吸引力。但是,许多同学运用悬念法构思文章时,易犯这样的毛病:刚布'疑团'就'露底'。就是说,在文章的开头刚设下悬念,就生怕读者不了解,急着把事情的真相全部坦露给读者。例如某学生在题为《弟弟》的作文中这样写道:

简介：教材是静态的，问题是动态的，把静态的教材变成问题的素材。（摘自李惠军《多一点矜持少一点浮躁》）

简介：图形变换问题是研究几何图形的运动中，伴随着图形位置和数量关系的“变”与“不变”，以及解决问题的类似性和延伸性。就其运动对象而言可分为点动、线动、面动，就其运动形式而言有平移、旋转、翻转、滚动等。是近几年来中考命题的热点。本文从旋转的角度让学生养成在题目图中注明解决问题的不变性的信息的习惯，从动手操作为解决变换问题创设解题的情境等方面加以阐述解题的策略。

简介：摘要学生兴趣盎然、积极参与的课堂才是成功的课堂。巧妙设计各种激趣式导入、图文声并茂式朗读、画面感十足的语言描述、紧靠学习重点又联系学生实际的课堂练笔可以让课堂异彩纷呈，对提高教学效率起到事半功倍的作用。

简介：当前，小组合作学习使数学课堂教学有别于教师讲、学生听的传统模式。本文《直线与平面平行性质》教学案例是采取小组合作的教学模式，教师创造生活情境，使学生动态地探究线面平行的性质定理的推导过程，自主得出线面平行的性质定理。学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信，增加了动手实践的机会，同时促进了个性的发展，有利于创新意识与合作精神的提高。

简介：摘要本文针对巧设“有效问题”，建构“高效课堂”进行了探讨。希望能给我们的化学教学带来帮助。

简介：思想政治学科既是一门学科课程,又是一门德育课程。基于这一双重课程性质,在教学过程中引入＂社会活动＂,打造活动型学科德育课程,成为实现思想政治课功能的有效途径。如何有效构建活动型学科德育课程？笔者试以＂树立正确的消费观＂为例,以公共素养的培育为目标,探讨活动型学科德育课程的构建策略。一、议题选择：价值、自主与本土构建活动型学科德育课程是顺应学科发展、

简介：数学情境是学生掌握知识、培养能力和发展数学思维的重要栽体，是连接现实生活与数学学习的桥梁，是解决数学抽象性和小学生思维形象性之间矛盾的有效方法。在数学教学过程中，我们可以通过生活情境、活动情境、问题情境和合作情境等，来促进学生知识、能力、思维等多方面的发展。

简介：初中物理的内容涉及到声学、光学、热学、力学、电学以及能的转化等物理学的方方面面，对学生以后的物理学习起基础性作用，课堂教学是学生学习物理的必经途径之一。兴趣是个积极探究某种事物或进行某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好；从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高学生学习物理的关键。

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简介：摘要作为低年级的学生，繁琐的抄写练习式的作业，不仅耗去他们许多宝贵的时光，而且导致学生的厌学情绪，影响了学生身心健康发展，产生了较严重的负效应。要真正减轻学生过重的课业负担，使学生变苦做为乐做，由厌学为乐学，就必须改革作业内容和形式，在作业的设计、批改等方面作作努力，挖掘其有利因素。我连续教了三年低年级语文，深深体会到作业设计要同儿童的天性合作，为学生的作业增加快乐化元素,巧设计才能出实效。

简介：在小学数学课堂教学中，每一个教学环节的过程都需要有一定的情境或语言的连接，恰当的情境、严谨的语言过渡可促使有效学习活动的进行。小学数学知识具有严谨性、系统性、逻辑性，每课时各知识间不仅具有系统性，且各章节乃至整个小学阶段各部分知识也是前后贯穿、互相联系的。因此，教学中情境创设的过渡和教师语言的过渡显得尤其重要，教师不仅要对知识之间的联系性、系统性、逻辑性做到了如指掌，而且在教学过程中更应体现以下几个方面。

简介：摘要学生是数学学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者。问题情境则是与教学内容相联系的，教师提供具体的活动场景和学习资源，激起学习兴趣，促使学生精神集中，使理解力、记忆力等处于最佳状态，从而提高课堂学习效率。

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简介：数学中的＂理＂,往往蕴含在具体的情境之中,生活化处理的情境,能够拉近学习内容和学生之间的距离,激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生体会数学与生活的联系,有效地借助情境中蕴含的数学事理,弄清数学知识的本质。然而,在小学数学课堂教学中,满堂灌、注入式的现象仍然屡见不鲜,课堂教学成了教师教学设计的展演,数学中的＂理＂,被淹没在＂教师的一言堂＂之中,学生失去了有效思考、

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