简介：摘要：幼儿教育是我国一项重要的教育工作，做好幼儿教育工作，关键在幼儿教师。如何管理好幼儿教师，让幼儿教师能够在教育教学中充分发挥自身优势，全力以赴的投入到幼儿教育教学工作中去，这是每一名幼教工作者必须认真面对的问题。笔者结合多年的幼儿教育工作经验，参考国内学者的研究成果，提出自己的看法，以期见仁见智，有益于幼儿教师管理工作的开展。

简介：摘要：当前，提高幼儿教师专业水平已经成为全球幼教改革的共同趋势。本文着重探讨了幼儿教师专业水平的内涵、现状及影响因素，阐明了提升幼儿教师专业水平的意义，并深入剖析了可行的实践路径，同时展望了未来幼儿教师专业化发展的美好前景。

简介：[摘要]：通技巧在幼儿教育工作中发挥着举足轻重的作用。幼儿教师课堂沟通技巧是言语交际的一个特例，是针对教师与幼儿在课堂教学中的言语交际来进行研究。因此，研究幼儿教师的课堂沟通技巧尤为必要。

简介：摘要：教师表扬行为对幼儿思维认知的发展有重要导向作用，是课堂教育环节的重要组成部分，借助教师的有效表扬能使幼儿直面自身错误，有利于培养积极向上和自信坚强的良好学习品质。因此幼儿教师应从不同角度分析提升表扬有效性和科学性的方法，帮助幼儿反思生活中的不良行为，提升幼儿对教师的信赖感，增强其参与实践学习活动的自信心。而且教师应借助表扬行为挖掘幼儿学习优势，推动开展赏识教育，激发幼儿学习自主性。基于此本文从表扬内容明确具体；正确认识表扬作用等三个角度，对调整幼儿教师无效表扬行为的方式进行探究。

简介：摘要：哲人讲：“没有人能两次踏进同一条河流。我深以为然，孩子们一代代在成长，我们所教育的不会是一样的孩子，我们从事的是创新的事业。作为幼儿教师，我必须不断成长和改变，才能提升自己的专业性，才能更好地传道受业解惑。因为我认为幼儿教育一定是向内需求、向外扩展的。激发孩子们的主观能动性，让他们在活动中积极思考，获得良好的情感体验，从而实现健康成长。

简介：摘要：哲人讲：“没有人能两次踏进同一条河流。我深以为然，孩子们一代代在成长，我们所教育的不会是一样的孩子，我们从事的是创新的事业。作为幼儿教师，我必须不断成长和改变，才能提升自己的专业性，才能更好地传道受业解惑。因为我认为幼儿教育一定是向内需求、向外扩展的。激发孩子们的主观能动性，让他们在活动中积极思考，获得良好的情感体验，从而实现健康成长。

简介：摘要：信息技术与幼儿教育教学的整合，即自动、互动与共享。教师与小朋友、小朋友与小朋友、家长与幼儿进行互动;利用白板、手机、照相机、摄像机、微信、网络等多媒体，形象化、具体化地进行教学，在家长群、微信“朋友圈”上传图片、微视，共享整合信息技术与幼儿教育的成果。

简介：摘要：随着社会的发展，人们越来越重视幼儿的健康成长，作为除了父母以外跟幼儿在一起时间最长的幼儿教师，心理健康问题不但关系到她自身，更关系到幼儿的身心健康发展以及人格发展和认知发展。然而近年来不断发生地虐童事件和侵犯儿童的各种事件，警示我们必须重视幼儿教师的心理健康，了解她们的心理特征，创造条件来改善她们的心理状态，维护她们的心理健康。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确了评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，通过分析过去评价存在的若干问题，提出教师自我评价的重要性及如何建立教师自我评价系统，从而促进教师专业发展。

简介：摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，在幼儿自主游戏中对幼儿进行有效的倾听成为幼儿园教师的重中之重。在幼儿自主游戏中加强对幼儿的倾听，能够及时掌握幼儿的心理特征，从而有效帮助幼儿园教师针对幼儿的心理特点开展有针对性地教学，解决幼儿心中的负担，实现幼儿健康快乐的成长。

简介：摘要：由于幼儿教师所面对的教育对象的特殊性,对大多数幼儿教师来说都要通过一定的情绪劳动才能完成工作目标,因此幼儿教师相对于其他阶段的教师要付出更多的情绪劳动,教师的情绪劳动对自身和幼儿都有重要的影响。

简介：

简介：摘要：幼儿教师专业素质的培养是一个不断发展的复杂过程，教师的素质提高是一个多元化、多层次的发展体系，只有将教师自身的特点、不同发展水平和幼儿教育的发展需求相结合，正确认识幼儿教师专业素质的现状和标准，对教师的素质提高提出不同的发展要求，才能真正有效地促进教师专业素质的真正提高，才能培养出一支高素质的专业幼儿教师队伍。

简介：摘要：家园共育，共同促进孩子健康，快乐的成长，是幼儿园的任务，教师作为这项任务的指导者，应该与家长进行良好沟通，促进家园合作关系。但往往在实际的沟通中却容易出现一些问题，针对这些问题，如何解决这些问题？ 这是本文所要阐述的关键所在。 

简介：    摘要:课程是任何教育目标得以实现的中介和桥梁。目前，处于睡眠或者迷失状态是幼儿教师的课程意识中普遍存在的情况，其中在生活化中逐渐丧失教育性的课程内容，消解于多元化中的课程目标和课程价值，陷入混乱无序的课程实施过程，在多元化中无根的漂移的课程评价与反思是最重要的表现。幼儿教师的课程意识有睡眠、迷失、觉醒三种状态，应采取多方面的措施：加强幼儿教师理论研究与督导，以园本课程开发为依托，培养教师反思批判能力，不断促进幼儿教师的课程意识从睡眠或者迷失的状态中觉醒。

简介：摘 要：儿童哲学主张，在任何问题上，师生都具有提问和表达的机会与权利，每个儿童都有权利发表自己的看法，可以提出各种各样的问题，都有机会被倾听和理解。哲学探究就是追根求源地提问，即追问。儿童只有首先懂得提问和追问，才有可能萌生哲学思维。[1]提问是儿童哲学教学活动中的重要一环，好的提问策略能帮助孩子发现问题、深入探究并解决问题。[2]因此在儿童哲学教学活动中，教师掌握良好的提问策略，以及能够尊重并引导幼儿学会提出问题进行探究是良好开展儿童哲学活动的前提。

简介：摘要：随着我国素质教育的不断实施，幼儿园教育的质量受到基础教育的高度关注，幼儿园教师所具备的学前教育思想对于幼儿活动的开展有很大的影响，幼儿教师需要具备夯实的专业知识，高尚的职业情操，才能够在活动中以幼儿为中心展开教学，培养幼儿良好的行为习性。本文通过分析当前幼儿教师专业素养的现状，剖析幼儿教师专业能力过低给幼儿造成的影响，最后从实践的角度提出提高幼儿教师专业实践能力的建议，助力教育事业的发展。

简介：摘要：观察行为是幼儿教师专业化能力的集中体现，同时也是优化后期幼儿教学工作的重要策略之一。基于此，为了能够真正有效的实现幼儿教学工作的高校开展这一预期的目标，幼儿教师就必须要充分重视教学活动各个环节。而在教学活动中，区域活动是非常重要的组成部分之一，幼儿教师对区域活动的重视程度，以及其经验和知识体系的丰富程度，都将会深刻地影响到后续教学工作的整体效果。因此，为了能够切实有效确保幼儿的教学工作达到更高的水准，教师就必须要采用正确的观察行为来对幼儿的学习情况进行深入的分析与讨论，进而更好地优化幼儿的行为习惯，实现学前教学工作高效开展的预期目标。

简介：摘要：在中国教育一直是一个热点话题，而“幼儿教师与家长沟通”也成为了一个长期热点问题。由于处于幼年阶段的孩子有着各自不同的家庭境遇和成长特点，并且他们无法准确地表达自己的想法。所以幼儿教师如果一味地自我教学而不与家长有效沟通显然是不行的，因为只有有效的家校沟通才可以让教学更有效地进行，让孩子身心得到更有效的发展。那么沟通同样就存在着各式各样的技巧与策略。

简介：【摘要】要为幼儿营造良好的成长学习环境，幼儿教师需要主动积极促成家校合作，提高与幼儿家长沟通技巧的有效性，才能让彼此在理解与信任的基础上，共同为幼儿的健康成长铺路。本文结合笔者多年的研究与实践，探讨幼儿教师与家长有效沟通的技巧，以供参考。