简介：摘要：本文旨在探讨如何在小学教育中促进学生自我认知和情绪管理。首先，我们对自我认知和情绪管理的定义、意义和重要性进行了介绍，并概述了小学教育中促进学生自我认知和情绪管理的意义。然后，我们梳理了国内外学术界关于自我认知和情绪管理的研究现状，总结了已有的小学教育中促进学生自我认知和情绪管理的方法和策略，以及存在的问题。接着，我们提出了一个实施性社交情感学习（SEL）计划，选择课程和活动、分析评估SEL计划的效果和对学生自我认知和情绪管理的影响。最后，我们讨论了自我认知和情绪管理教育中遇到的问题和挑战，总结了在小学教育中促进学生自我认知和情绪管理的重要性和必要性。

简介：摘要：为探讨依恋焦虑在感知父母冲突与线上社交焦虑关系间的中介作用，以及情绪智力的调节作用，采用问卷法对湖南省及安徽省597名大学生进行了问卷调查，结果表明:(1)感知父母冲突与线上社交焦虑显著正相关；(2)依恋焦虑在感知父母冲突与线上社交焦虑间起部分中介作用，(3)情绪智力在感知父母冲突与线上社交焦虑间起部分中介作用。 

简介：摘要：目的：分析认知、情绪和行为护理干预对肾内科血液透析患者的影响。方法：选择2020年11月至2021年11月期间在本院进行血液透析治疗的80例肾内科患者作为本次研究对象，对照组患者实施常规护理，观察组患者在常规护理基础上实施认知、情绪和行为护理。对比分析两组患者的护理结果。结果：对比分析得知，观察组患者负面情绪改善情况明显优于对照组，且观察组患者依从性明显高于对照组。结论：认知、情绪与行为护理有利于加强肾内科血液透析患者对于自身疾病的正确认知，有助于缓解和宣泄患者的负面情绪，显著增强患者治疗与护理依从性。

简介：摘要：目的：分析认知、情绪和行为护理干预对肾内科血液透析患者的影响。方法：选择2020年11月至2021年11月期间在本院进行血液透析治疗的80例肾内科患者作为本次研究对象，对照组患者实施常规护理，观察组患者在常规护理基础上实施认知、情绪和行为护理。对比分析两组患者的护理结果。结果：对比分析得知，观察组患者负面情绪改善情况明显优于对照组，且观察组患者依从性明显高于对照组。结论：认知、情绪与行为护理有利于加强肾内科血液透析患者对于自身疾病的正确认知，有助于缓解和宣泄患者的负面情绪，显著增强患者治疗与护理依从性。

简介：摘要：地域知识素质是地域核心素养的主要部分，地域性也是地理课程的一个基本特点。区域意识是对地理环境中各因素特征和规律综合研究的主体概念，对其作出科学合理的认识是培育学生地域精神素质最重要的理论基础。

简介：【摘要】俄乌冲突中，美国使出浑身解数，支援乌克兰，帮助乌克兰夺取胜利，以实现自身不可告人的秘密。美国虽然没有直接派兵干预，但在认知域这个战场中，凭借丰富的经验、独特的战法以及科技的优势，帮助乌克兰与俄罗斯对抗到现在，美国的行动特点值得我们深入研究，我们要掌握其特点规律，为今后美国插手台海冲突做好应对准备。

简介：   摘要：本文以“微粒间的作用力与不同类型晶体的复习”为例阐述认知冲突下建构模型化的复习课教学路径：通过“创设情境”进行知识分析；利用“图示”法得初建模型；通过“同化”法将模型扩充并应用模型；设立认知冲突用“顺应”法修正模型；运用“平衡”法完善模型。

简介：【摘要】目的：观察认知、情绪和行为护理干预在肾内科血液透析患者护理中的应用疗效。方法：我院2021年4月-2022年4月收治的74例肾内科血液透析患者为本次研究对象，按照是否实施认知、情绪和行为护理干预将患者分为对照组（37例：常规护理）与实验组（37例：认知、情绪和行为护理干预），比较两组患者护理效果。结果：实验组患者护理后心理状态优于对照组,数据差异明显（P

简介：  【摘 要】 目的：研究在肾内科血液透析患者的护理中增加认知、情绪、行为护理干预措施的效果。方法：选择我院2020年6月-2021年6月肾内科透析患者80例，按照入院先后顺序分为对照组和实验组，每组各40例患者。两组实施不同的护理措施，对照组应用常规护理措施，实验组在此基础上增加认知、情绪、行为护理干预措施，对两组护理后的效果进行对比，主要内容有两组患者的认知情况，治疗依从性和生活质量。结果：实验组增加认知、情绪、行为干预措施后，各项指标都显著高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科血液透析患者中增加认知、情绪、行为干预措施，能够现在提高患者的认知程度，让患者具备良好的依从性，降低并发症发生的机率。

简介：【摘要】目的：分析对脑卒中患者行早期认知护理干预模式对于患者负性情绪以及认知功能造成的影响。方法：研究选取起始2022年1月，终止2023年1月，期间共计护理此类患者80例，随机分组观察组40例，40例为对照组，对照组采用常规护理模式，观察组在对照组的基础上运用早期认知护理干预模式，对比护理后两组患者抑郁程度、认知功能的情况。结果：通过此次护理后得出，观察组患者抑郁程度显著低于对照组，P＜0.05。观察组患者认知功能显著优于对照组，P＜0.05。结论：对于脑卒中患者进行早期认知护理干预模式能够有效缓解患者负性情绪，同时提升患者认知能力，所以值得进行临床的实际运用。

简介：摘要：背景：肾内科血液透析患者面临许多心理和行为问题，这些问题可能会对其治疗结果和生活质量产生负面影响。认知情绪和行为护理干预被认为是一种有效的方法来改善患者的心理状态和适应能力。本文旨在综述认知情绪和行为护理干预在肾内科血液透析患者护理中的应用效果。方法：通过对PubMed、Medline数据库的系统检索，我们收集了关于认知情绪和行为护理干预在肾内科血液透析患者中的临床研究和随机对照试验。对包括干预措施、结果指标和研究结果等方面进行了综合分析和总结。结果：经过筛选，我们最终纳入了10篇符合纳入标准的研究。这些研究表明，认知情绪和行为护理干预可以显著改善肾内科血液透析患者的心理状态、生活质量和治疗依从性。这些干预措施包括认知行为疗法、情绪调节训练、心理教育和支持等。研究结果还显示，干预效果可能受到干预持续时间和频率的影响。结论：认知情绪和行为护理干预在肾内科血液透析患者护理中具有显著的应用效果。通过提供心理支持和教育，帮助患者应对心理压力和行为问题，可以改善其心理状态、生活质量和治疗依从性。然而，进一步的研究仍然需要关注干预持续时间和频率等因素，并进行长期的随访研究，以评估干预效果的持久性和长期影响。

简介：【摘要】：目的：本次研究主要对早期认知护理干预对脑卒中后抑郁患者负性情绪及认知功能的影响进行探析。方法：将我院从2022年1月至2023年1月脑卒中后抑郁病患50例作为本次研究对象，随机分为两组各25例，分别采取常规护理（对照组n=25），早期认知护理干预（观察组n=25）。对两组病患抑郁情绪改善情况、认知功能进行观察评价。结果：护理后，与对照组相比，观察组病患抑郁情绪改善情况、认知功能均显著优于对照组（P＜0.05）。结论：将早期认知护理干预应用于脑卒中后抑郁患者护理，临床效果显著，对缓解病患不良情绪，提升其认知功能具有非常重要的作用，应用推广价值高。

简介：摘要：本文探讨了脑瘫儿童情绪表达和认知能力之间的关系，分析了脑瘫儿童在情绪表达和认知能力方面存在的问题，并提出相应的干预措施，以促进脑瘫儿童全面发展。通过文献综述和案例分析，发现脑瘫儿童情绪表达和认知能力之间具有密切关联，情绪表达能力和认知能力的障碍会相互影响，对患儿的心理健康和学习发展造成不利影响。因此，应该加强对脑瘫儿童的关注和支持，提供个性化的干预措施，促进其情绪表达和认知能力的全面发展。

简介：摘要：目的 分析在对抑郁症患者进行治疗时采取团体人际心理疗法联合正念冥想干预的方法会对患者的认知以及情绪产生怎样的影响。方法 研究对象为2019年2月-2022年2月收治的抑郁症患者，共100名，以50作为计数单位将其分为了对照组与观察组两组。患者在住院期间给予对照组患者常规的精神病科干预方式，给予观察组患者团体人际心理疗法联合正念冥想进行干预。随后对两组患者的认知状态、社会功能、焦虑、抑郁状态进行对比。结果 两组患者的认知状态、社会功能、焦虑、抑郁状态等经过干预后均得到了改善，但明显可见观察组患者的改善情况优于对照组（p

简介：摘要目的探讨基于认知冲突的人员培训及管理对介入科护理人员的护理能力及不良事件发生情况的影响。方法采用便利抽样法，于2021年1—10月选取山西省3所三甲医院介入科的90名护理人员以及选取2020年2月—2021年10月山西省3所三甲医院收治的170例行介入治疗的患者为研究对象，其中将2020年2—12月基于认知冲突的人员培训及管理实施前收治的患者设为对照组，2021年1—10月基于认知冲突的人员培训及管理实施后收治的患者设为研究组，各85例。比较基于认知冲突的人员培训及管理实施前后护理人员的介入专科理论知识、护理技能、临床应变能力与批判性思维能力以及患者不良事件发生情况与护理满意度。结果基于认知冲突的人员培训及管理实施后3、6个月，护理人员的介入专科理论知识、护理技能、临床应变能力以及批判性思维能力评分均高于实施前，且实施后6个月的评分均高于实施后3个月，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组患者不良事件总发生率为11.76%（10/85），低于对照组的23.53%（20/85），差异有统计学意义（P<0.05）。研究组的患者满意度为95.29%（81/85），高于对照组的85.88%（73/85），差异有统计学意义（P<0.05）。结论在介入科实施基于认知冲突的人员培训及管理，可提高护理人员护理服务质量，降低患者不良事件发生风险，提高患者满意度，值得临床应用。

简介：【摘要】近年来研究发现抑郁症患者在工作记忆环节中抑制、更新受限制，从而发现认知控制缺陷可能是抑郁症治疗的重要靶点之一，由此产生出情绪性认知控制训练。在理论指导下，研究者使用加入情绪信息的范式对认知功能中的工作记忆或注意偏向进行训练，然而其中疗效的稳定性及具体适用症状仍不明确。现对认知控制理论和机制、情绪认知控制训练范式及疗效等进行综述，使读者较为全面地了解情绪认知控制训练的诸多类别及其适用性。未来研究需进一步探讨疗效的一致性以及如何针对不同进程的抑郁症选用合适的训练方法。

简介：摘要：口译是一种复杂的认知处理过程，口译策略的学习和运用是译员能力的直接影响因素之一，能很好的理解并运用口译策略对提升译员水平至关重要。本文笔者主要介绍了在口译过程中，口译学习者如何运用元认知策略和认知策略指导口译，总结了如何在各个阶段应用策略，帮助口译学习者指导、监控、评估口译学习的过程。

简介：摘要：在儿童精神病学中，儿童情绪障碍主要指的是在18岁以下儿童出现的情绪问题，之前这被称作是儿童精神症，在精神和行为障碍中，把儿童精神症归类为在童年的情绪障碍。这几年，从国外的研究中得知，儿童情绪障碍的出现正在增多，在100名儿童中，至少有3个儿童具有儿童情绪障碍。下文中主要从焦虑障碍和抑郁障碍这两个最为广泛的障碍展开讲解，从发病的症状到产生情绪障碍的原因、如何识别以及如何治疗等展开详细的讲解，希望可以帮助到相关人士，仅供参考。

简介：

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