简介：摘要：小学美术欣赏教学是讲授美术基础知识，培养审美能力，促进学生思维灵活发展的重要途径之一。在全面推行素质教育改革的当下，由教师为主导的传统“灌输式”教学模式已经无法满足学生的美术欣赏学习需求。因此，“设疑引思”这一教学方式得到美术教师的广泛研究和应用。“设疑引思”通过引入问题、引发思考，可以有效调动学生的学习积极性和主动性，提高美术欣赏教学的效果。鉴于此，本文针对小学美术欣赏教学中的设疑艺术进行思考与研究，希望为美术课堂的改革发展提供合理化建议。

简介：【摘要】我国第一部诗歌总集《诗经》，从思想情感上有浓厚的乡土情韵，《采薇》就是这样的作品，以“归”为诗眼，写了采薇思乡、戍边思乡、归途情景，蕴涵着浓重而复杂的思乡之情，通过“设疑法”设置悬念，提出问题，剥丝抽茧，释疑解惑，从而得出规律和结论，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力，提高课堂教学质量，调动学生的内心情感体验，加深对情感的感受力。

简介：

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，传统的灌输式教学方式已经无法满足学生的学习需求和发展需要。因此，“设疑激思”的教学模式被广泛研究和应用。这种教学模式通过引入问题、挑战学生思维，激发他们的思考和创造力，使学生成为主动参与者和探索者，提高他们的学习积极性和学习效果。基于此，以下对小学数学课堂教学中“设疑激思”的模式进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：质疑是培养学生思维能力的重要手段，是创新的起点，也是创新的基础。培养学生质疑释疑能力，对于发展学生创新意识和创新能力具有十分重要的意义。在小学数学教学中，教师要为学生创设有利于质疑释疑的教学环境，鼓励学生多思善问、敢问乐问，使他们在质疑中激发探索欲，在释疑中提升思维力，在讨论中深化创新思维。在此基础上，教师要鼓励学生独立思考、善于提问、敢于质疑、勇于争论、独立实践。

简介：摘要：问题是提升学生学习成效，激发学生数学学习思维的重要条件。小学数学学科具有明显的抽象性和逻辑性，为增强教学效果，教师要重点培养学生优秀的逻辑思维，打破传统理念的束缚，制定完善的教学计划，重点培养学生问题意识和质疑能力。

简介：摘要：中国现当代小说是高中语文教学的重点、难点，在阅读教学中注重引发学生的疑惑，激励学生主动探索解疑解惑的方法，既可以促进学生深度学习，又能够培养学生灵活性、独创性的思维品质。文章简要论述多点设疑在小说阅读教学中的作用，重点从课文标题，课文细节，课文线索三大方面阐述基于“思维提升”素养的高中中国现当代小说多点设疑教学策略。

简介：摘要：内在驱动力是个体心灵深处的原发动力，它虽然没有直接参与具体的行为实践操作，但对指导、稳定和增强行为起着不可或缺的关键作用，具有显著而独特的正能量效应。文章立足于初中语文教学中丰富的实践和深刻的思考，围绕“激趣”“设疑”“拓展”“求变”等四个主要维度进行了论述，意在探索和阐述怎样有效地激发和培养学生内在学习驱动力。本文通过实施这四个方面的策略，旨在为提高学生的学习动力提供新的视角和可行的路径，期望能够激发更多关于如何促进学生内在动力发展的深入思考和讨论。

简介：摘要：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师从鼓励学生自主学习，从激发学生学习兴趣入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。在教学中，教师应为学生创造学习的气氛,使学生在其乐无穷中感受学习的快乐,在学与玩的同时更好的培养学生的自主学习.

简介：摘要：本文旨在探讨小学语文教学中“导疑助学”的有效教学策略，通过质疑启智、探究导疑、情景设计等方法，激发学生的学习潜能，启迪深度思考，增强学习感悟，以实现减负提质的教学目标。文章从“知”和“疑”两个部分出发，结合四个维度——内容、结构、方法、思想——对“导疑助学”模式进行详细阐述，并提出具体的教学策略。

简介：

简介：摘要：合理留设煤柱是煤矿安全的有效保证，同时也可以节约资源。煤柱留设不合理会导致回采期间易受动压影响，造成巷道严重变形甚至发生片帮、冒顶事故。本文以小回沟矿煤柱留设为背景，通过理论分析、数值模拟、现场实践等手段，通过对巷道煤柱宽度进行研究，从而取得合理煤柱的宽度。

简介：【内容摘要】在小学数学课堂教学中，教师应把培养和发展学生的空间想象能力作为重要的教学目标，根据不同知识的特点，采取不同的方法，唯有如此，才能真正使学生的空间想能力得到培养与发展，并为学生一生的发展奠定了良好的基础！数学知识是有限的，而学生的想象力是无穷的，从小培养学生的空间想象能力对于学生学会观察、比较、想象及创新与实践能力具有积极意义。

简介：摘要：新一轮课程改革的要求促使我们设计一些开放性数学题，旨在通过引导学生进行多样化的思考，提升他们的创新能力。基于这一背景，本文结合实际教学经验，从四个方面探讨了在教学中如何有效地培养求异思维，以增强学生的创新能力，期望为小学数学教师的教学实践提供有益的参考。 

简介：摘要：文章从求异思维的角度设计问题，设定情境思维，根据观察逆向思维，创编训练求异探索，鼓励联想发散思维等求异思维，以提高中学生生物学科核心素质。

简介：摘要：新课标强调了语文学科的育人功能，指出在教学实践中要注重培养学生的文化意识，思维能力等核心素养。因此，在高中语文教学实践中，教师要通过层层设问，对比阅读，文本赏析，课堂辩论等多样化的教学手段培养学生的高阶思维。突破传统教学模式，鼓励学生自主思考，形成自己的独立观点。

简介：摘要：小学阶段不仅是培养学生学习能力的重要阶段，更是培养学生思维能力的基础阶段。阅读的核心不在文字而在思维，阅读思维始终贯穿在阅读活动的始终。小学语文教师在进行阅读教学时，需要合理优化教学过程，实现学生探究能力的进一步提升，发展学生的求异思维，使学生能够更为高效地参与文本阅读活动。本文以发展求异思维能力为出发点，探讨通过培养研究习惯的方式发展学生的求异思维能力，提升小学语文教学的策略。

简介：摘要：本发明公开了利用传感技术的伸缩式接地线挂设装置，设有操作杆、套筒、伸缩杆，其特征在于套筒子上设有接触导电体的探棒，主动钳口、主动钳齿、执行臂、绝缘杆、操作柄、拉手和弹簧，探棒沿套筒子向产沿并固定在套筒子上方，主动钳口和主动钳齿经销轴铰连在连接耳上连接耳连接在座板上，座板与套筒相连接，利用传感技术生产的一种操作简单、使用安全、携带方便的伸缩式接地线挂设装置，包括弹簧及相互铰接的左夹持片和右夹持片，该通用接地夹钳使用方式灵活，可以适用目前所有接地线连接场景。

简介：摘要:随着新高考语文考查的变化，高中语文教学的要求也在不断提高。为了提高教学效果，教师需要不断反思自己的教学方法和策略，而课后反思则是其中一个重要的环节。通过课后反思，教师可以对课堂教学进行全面的回顾和总结，发现问题并寻求改进之道，从而提升教学质量。同时，学生也需要进行课后反思，以巩固所学知识，提高自主学习能力。

简介：摘要：新课标对小学数学教学工作提出更高的要求，对此，小学数学教师应顺应时代发展，对自身教学观念、方法加以革新，在给予学生学科知识技能同时，对其能力素质加以培养。质疑提问教学为教学实践中常用的一种教学方法，此方法有助于激发学生学习热情，增强学生自主探究、质疑提问等能力，对学生学科核心素养培养存在积极影响。因此，本文从小学数学教学入手，对质疑提问教学的应用价值与策略进行简要分析，期望对相关从业者有所启发。