简介：摘 要：快乐一直是我们在追寻着的理想生活状态。我们总是在追求通俗意义上的快乐，但庄子对这一行为却持完全否定的态度，他认为盲目地追求世间浮华并不能达到内心真正的愉悦，因此便提出了“至乐”。“至乐”亦称为“无乐”，即完全解放身心，求得舒适快乐。21世纪，物欲横流、人心浮躁，人们逐渐沦为流水线上的挣钱机器，为物欲所奴役。由此，我们便更加需要通过“坐忘”与“心斋”来求得内心的“至乐”，摆脱物役，实现真我。

简介：摘要目的调查妇科肿瘤患者乐观应对现状并分析其影响因素。方法采用一般资料调查表、Jalowiec应对量表、艾森克人格问卷简表、一般自我效能感量表和社会支持评定量表，对401例妇科肿瘤患者进行调查。结果妇科肿瘤患者乐观应对得分为（1.61 ± 0.36）分；多元线性回归分析结果显示：不同居住地、文化程度、一般自我效能感和人格特质是妇科肿瘤患者乐观应对的影响因素，可解释妇科肿瘤患者乐观应对25.2%的变异量。结论妇科肿瘤患者乐观应对得分处于低水平状态，其居住地、文化程度、一般自我效能感和人格特质是其主要影响因素。医护人员应制订针对性护理干预措施，注重挖掘和塑造患者积极乐观人格特质，以期提高患者乐观应对水平，达到最终提高患者生命质量护理目标。

简介：摘要：作为我国传统文化精粹的儒家思想对现今高等院校音乐教学起着十分重要的作用。因此我们要重视儒家音教思想，并对这一思想进行充分地研究及分析，摸清其内涵，将这一思想好好运用到现在的高等院校音乐教学当中。这样做不仅能让我国音乐教育的水平得到进一步提升，还能够促使儒家乐教思想发扬光大。

简介：摘要：爱国主义要深入到一个人的灵魂，将自己的前途命运与祖国的建设与发展联系起来，用所学的科学与技术报效祖国。

简介：摘要：建构主义的激进观点产生了很多争议，如知识是否具有客观性，可知论与不可知论，但它相对于传统课堂的确有更加合理地方。它强调知识的动态性，强调学生的差异性，强调学习的建构性。在教学实践中，教师不能把程式化的知识教给学生，而是要促进学生思考，引导学生积极主动进行意义建构。

简介：摘要：爱国主义是一个宽泛笼统的概念，它有没有具体的表象呢？我想有的，那就是血性和担当，学会国家利益和个人利益的取舍。

简介：摘要

简介：摘要：自由，这是人类永恒追求的真理。在人类对什么是真正自由的探索中，不同的思想家对自由的理解各有不同。古希腊的思想家们就对自由有和多种看法，近代和现代也对自由有多种不同的观点。随着资本主义的发展，其中出现了就是以西方文化为代表的新自由主义。随着新自由主义在经济领域的应用而生成的自由市场至上主义的思想开始发展，对当今全球金融危机的发生负有不可推卸的责任。所以，深入了解马克思主义自由观，对于我们理解自由、把握这个时代具有重大的意义。

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简介：摘 要:本文首先从语言学的本身探讨了语言学对二语教学的意义和启示。其次从第二语言习得相关理论探讨了对语言教学的其实，这些理论包括行为主义理论，心灵主义理论，尤其是乔姆斯基的语言习得机制。这两方面的理论内容从不同的角度拓展了第二语言教学的思路，也提供了第二语言教学更多的教学方法。

简介：摘 要：从历史上看，国外学者对中国化马克思主义的研究久已有之，其中不乏有益的研究成果，但由于主客观条件限制，难免出现曲解和误读。一些国外学者认为马克思主义中国化中存在着实用主义因素，其中“马克思主义在中国传播早期渗入了实用主义因素”和“邓小平理论是实用主义的代表”这两种观点最具有代表性，这种认识上的错误对马克思主义中国化的发展是有害的，本文主要对第一种错误观点进行评析和澄清。

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简介：摘要：应该从人们小时候就进行爱国主义教育，在幼儿心理种下一颗热爱祖国的种子。培养幼儿爱国主义情感，应该根据幼儿的年龄发展特点，以及幼儿对事物认知能力，进行有计划的爱国主义教育，将爱国主义带入到幼儿日常生活中，通过家庭和幼儿园的配合，帮助幼儿了解什么是爱国情怀，提升幼儿的爱国思想。对此，本文针对幼儿爱国主义情感的教育进行了研究。

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简介：摘要：林语堂的小说既体现人文主义又反映了儒教思想，但其人文主义思想比中国式人文主义思想却有比较大的进步，前者很大一部分提倡“享受”，而后者则是连同自由的追求自己的理想也包括，享乐主义占小部分，更提倡对人生的追求。儒家思想所追求的“人”的思想，不过是天命以及源于天命而有的道德心性与生生不息的天道。儒家的这种思想在当时可以说是一种进步的异类思想，但是它却逃不出“天命”的范畴。林语堂把儒家思想的精神本质概括为入情入理的“人文主义”，即中国式的“人文主义”。

简介：摘要：随着我国教育体制改革不断的深入 ,在实际教学的过程中越来越注重学生的素质教育。建构主义学习理论的运用可以帮助教师取得良好的教学效果。本文主要针对建构主义学习理论的内在含义进行分析，研究出，建构主义学习理论在初中数学教学中的应用方法。