简介：

简介：低年级儿童正处于语言发展的重要阶段,主要目标是学会规范表达,能够初步实现自由表达。然而,语文教材所包含的教学信息的丰富性和隐秘性的特点,为言语表达的训练带来不少问题。另外,农村低年级儿童生活环境特点,孩子在课外得到语言表达训练更不容易。因此,笔者认为农村小学低年级语文教学就承担着培养孩子言语表达的重要责任。

简介：摘要：言语表达能力与阅读能力属于教学工作中需要重点培养的能力，低段学生的言语表达能力比较差，教师要设定多元化的绘本阅读活动，让他们在绘本阅读的过程中获得审美体验，发展思维能力，全面认知世界，获取文字知识，锻炼自己的言语表达能力。本文足于绘本阅读，以提升低段学生言语表达能力作为研究方向，提出了相应的策略与观点，供广大教育工作者参考与借鉴。

简介：由武汉大学和教育部语言文字应用研究所主办,三峡大学和湖北师范学院协办的“言语与言语学国际学术研讨会”于2002年10月25—28日在武汉召开。来自中国内地、澳门、英国、日本、韩国、新加坡、菲律宾、越南、土耳其等九个国家和地区的60多位代表出席了会议,提交论文、论文提要60余篇。

简介：摘要：小学语文之所以能够走进学生的心里，是因为语文教材内所彰显出的独有人文教育情境以及精彩的图文内容，符合学生心理层次以及语言表达的同时，让学生从写话学习开始更好的加注自主理解的色彩，教师在教学过程中尊重学生的自我表达和自我想象，从而能够更好的在课堂互动中，为学生构建思维训练语言表达空间，给予学生正确的引导以及想象方向，形成写话主要框架的同时，也能够提炼信息，整合语言表达内容，与情感相融合，与生活相联系，构建出适合学生全面发展的写话思维。写话教学是小学语文写作的基础，在正确引导学生形成写作能力的同时，也能够加入更多的创新内容，从而让学生的想象更加合情合理，符合学生的学习需要，在改变传统教学模式的同时，让写话表达更加具有流畅性以及连贯性。

简介：摘要：为准确、生动、鲜明地传达播音稿件内容，播音主持人要有深厚的语言功力，还要掌握语言表达技巧，使语言表达如行云流水，抑扬顿挫，情感充沛。基于此，本文详细分析了播音主持的言语表达与情感表达策略。

简介：初中阶段的课前口语训练，以提升学生的言语表达素养为基本目标，这可以较好地展现出新课标的以人为本的理念。拟在课前口语训练认知的基础上，探讨初中语文课前口语训练的具体操作策略。

简介：语境是言语交际双方在心理上构建而成的、存在于倾听者大脑内部的一系列假设。由于语境具有动态性,教师要引导学生斟酌用词,合理选用描摹景物的色彩、表达方式和修辞手法,让学生关注语境的变化,尝试结合语境进行言语表达。

简介：言语能力产生的过程是生命个体接受外界信息刺激，通过自身的主观能动性在语言秩序的要求进行组织和表达的过程。阅读教学中，言语的输出与倾吐不能局限于对现有文本和生活资源的机械吸收，而要提升学生在言语组织和表达过程中的创造性和新颖性。在日常的阅读课堂教学中，教师既要关注文本现有资源的体悟悦纳，更要关注学生对现有语言的创造性运用，从而提升学生言语表达的创造性。

简介：

简介：散文是阅读教学的主导文类.阅读散文,就是要体悟作者的所见所闻,分享作者的所感所悟.散文教学中,可以通过知人论世、还原情境、朗读品味,帮助学生深入体味散文精准的言语表达,分享作者独特的人生体验.

简介：摘要： 语言表达能力是小学语文教育的重要内容，在小学语文教学过程中，基于文本特色，深入挖掘文本内涵，采用沉浸式教学方式能够有效提升学生语言表达能力 。 本文将围绕基于文本特色的小学语言表达教学策略进行简单介绍。

简介：小学生正处于语言能力待完善的阶段,教师在开展语文教学时,要加强对学生的阅读指导,利用灵活多样的教学方法提高学生的语言表达能力。本文就如何引导学生潜心阅读,提高学生的言语表达能力提出了几点看法。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文素养。可见，语文学科的核心任务是学习语言文字运用。而语言文字的学习与运用，必须依托文本，聚焦文本语言，关注言语表达。

简介：摘要：新媒体环境下，播音主持专业在互联网框架下衍生出了更多新的发展方向，互联网让播音主持专业摆脱了传统的就业方向的局限，让播音主持的就业之路更加广阔。但是，播音主持行业并不容易，只能说，很适合特别热爱这个行业，并能够为之刻苦奋斗的全面发展的人才，行业规范要求严格，人才角色多元怎样培养有能力、综合素养高的人才，使其顺应行业竞争压力，是当下值得探究的重要问题。化。而播音主持作为电视、网络传媒的主要力量，播音主持人员的能力显得特别重要，本文就播音主持行业的发展状况，阐述了播音主持工作中面临的困难与挑战，并分析了如何提高从业人员的言语交际能力和情感表达能力。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展和媒体行业的日益繁荣，播音主持作为媒体传播的重要角色和途径，其言语交际、情感表达能力开始越来越受关注。在当今多元化的媒体环境中，播音主持不仅要具备清晰、准确、流畅的语言表达能力，同时还要能运用丰富的情感表达技巧，与观众实现良好的沟通、互动，以提高节目质量、传播效果。因此，深入研究播音主持言语交际与情感表达策略，对于提升播音主持的专业素养、能力具有极大的现实意义。

简介：笔者经常听课，有家常课，也有大型名师观摩课，得到的印象是，对课文语言文字、表达形式虽有所关注了，但未有根本性改变，依然存在耗时低效的问题。有人打趣说“语文课语文打一照面不见了”，印证了于漪老师最近说的“语文教学处在尴尬的境地”。

简介：所有的言语活动目的只有一个——在特定语境中“言能尽意”，为了达到这一目的，言说者首先要选择自己言语库中最优语料，确定“用什么说”。再按照一定的逻辑思维（言语结构）组织成连贯的语篇，才能表达复杂的思想、细腻的情感。如铺排句子的逻辑顺序有时间、空间、心理等；语段有基本的段落类型，如总分、并列、转折等；语篇依靠深层思路推进，常以时间推移、场景更替、情节发展、方位转换、话题转换等顺序来组织语言。

简介：【摘要】从儿童语文学习特点出发，基于语文学科属性的方向与目标，找准文本言语智慧与儿童语文学习特征的契合点来开展教学，阅读教学才能有的放矢、事半功倍。本文从意境体验、逻辑追问、意象冲突探索、文化沉浸等方面为切入点，把儿童言语智慧由直觉引向深刻，提升儿童的言语人生。本文探讨了在小学语文教学中如何基于儿童智慧，提升学生言语能力的策略。

简介：摘要：播音主持工作者向大众传播信息的过程中需要应用专业性较强的语言，播音主持言语交际和情感表达关乎着新闻信息传递的质量。近年来播音主持行业的重要性越来越突出，经济发展的速度越来越快，播音主持行业也需要对原有的言语交际要求进行更新，让社会大众从播音言语中更直观的了解新闻信息，主持人也要积极利用互联网技术和受众进行沟通，传递出新闻信息中的情感。本文将对播音主持言语交际与情感表达策略进行分析讨论。