简介：

简介：摘要：小学语文之所以能够走进学生的心里，是因为语文教材内所彰显出的独有人文教育情境以及精彩的图文内容，符合学生心理层次以及语言表达的同时，让学生从写话学习开始更好的加注自主理解的色彩，教师在教学过程中尊重学生的自我表达和自我想象，从而能够更好的在课堂互动中，为学生构建思维训练语言表达空间，给予学生正确的引导以及想象方向，形成写话主要框架的同时，也能够提炼信息，整合语言表达内容，与情感相融合，与生活相联系，构建出适合学生全面发展的写话思维。写话教学是小学语文写作的基础，在正确引导学生形成写作能力的同时，也能够加入更多的创新内容，从而让学生的想象更加合情合理，符合学生的学习需要，在改变传统教学模式的同时，让写话表达更加具有流畅性以及连贯性。

简介：摘要：随着时代的不断进步，在教育方面学生的核心素养培养越来越重要，在语文教学中，言语实践的活动对于学生来说，不仅可以有效提高他们的核心素养，进一步加强学生在言语表达和文字表达能力上的提升，从而丰富自身的文学涵养；同时还能提高在语文学科上的阅读能力、写作能力等，使得整体语文学科水平得到更好的提升，有效达到教育目标的要求。基于此，本文将主要立足于学生言语实践中，针对有效提高学生语文核心素养的策略进行研究和探讨。

简介：摘要：在小学语文教学中激发学生的语言表达激情具有强烈的现实意义，这样不仅能够调动学生运用所学知识，还可以强化学生的自信心、提高学生的口语表达能力。为了充分地激发学生表达激情，小学语文教师应当从创设情境，强化体验；贴近生活，利用经验；控制难度，适时点拨；激励评价，持续学习的角度出发展开教学。

简介：摘要：新课程改革对小学语文提出核心素养概念，强调学生思维品质的培育。传统语文阅读课堂多以教师讲授为主，以笼统阅读、剖析解读文章为主，忽略了小学生思辨能力的发展和思辨习惯的养成[1]。小学语文阅读教学理应创新教学方式，关注学生的言语表达去点亮语文思辨课堂，以字斟句酌语言、删减增添内容、辩论引领主旨、技术培养方法等来发展学生的思辨能力，助力学生综合素养的发展。

简介：摘要 ：《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为提高学生的语言文字运用能力，教师在教学中，要充分关注文本中的语言表达规律，通过品悟文本语言文字表达的精妙，让学生掌握运用语言文字表达的规律，通过积累运用，提升学生语言表达能力。

简介：【摘要】向读学写，是一种“短平快”的习作方式，能够更有效地提升学生的语文素养。教师可以立足教材，让学生进行想象补白、书写所思所想、揣摩人物情感，也可以将向读学写延伸至课外，让学生模仿全文结构、仿写精彩片段或是续写故事。有取舍、有设计、有引导，才能发挥向读学写的最大效用。

简介：摘要：在小学英语教学中，教师需要对学生的口语表达能力进行针对性培养，促使学生在英语学习中建立口语表达基础，强化口语表达自信。为了取得良好的口语教育效果，教师可以借助不同的教学活动带领学生参与，帮助学生在持续化的口语训练中实现口语表达能力的进步。

简介：摘要：语言是思维的工具，3-6岁是幼儿语言学习的关键期，语言能力的发展代表幼儿思维能力发展的水平，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力，理解他人和判断的能力和组织自己思想的能力，通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。随着幼儿社会性的发展，幼儿与他人进行交流的机会增加，对幼儿语言表达能力的要求逐渐增高，儿童语言表达能力提升和发展对其全面发展的有着举足轻重的作用。

简介：【摘要】农村小学作文教学效率不高，一直困扰着小学语文教学质量的提高。改革农村小学作文的教学方法，培养学生的写作兴趣，大面积提高小学生的习作水平，已是当务之急。教师要运用课文范例引导学生进行仿写作文，让仿写成为开启作文教学的金钥匙，并且，借助仿写提升学生书面表达能力。

简介：摘要：在幼儿语言教学中，看图说话是一个非常重要的环节，同时也是儿童学习中最易遭遇困难的一个环节。学前教育是儿童语言表达能力飞速发展的一个重要时期，在此时期，教师要把握好儿童的语言表达的黄金时期进行阅读，从而有效地提高儿童的智力和语言水平。通过语言环境的营造，主题活动的设计，绘本的巧妙运用，综合地培养学生的口语能力。

简介：【摘要】幼儿的成长阶段是不断融入生活的重要阶段，幼儿通过不断的接触各种事物来了解生活，从生活中学习。这个阶段的幼儿基本上能够进行简单的语言表达，但是吐字可能不会很清晰，在一些语法和语序等方面出现问题。那么幼儿教师对幼儿的语言表达能力培养就格外重要。教师要通过正确的引导，创造良好的语言环境，让幼儿对于语言更加的敏感，愿意说，敢于说，促进幼儿语言表达能力的良好提高。本文主要分析了幼儿语言表达能力的提升策略。

简介：摘要：目前在幼儿园教育过程中，幼儿语言表达能力是教育重点之一，以语言习得理论为支撑，剖析儿童语言习得和发展的规律和特点，探寻提升幼儿语言表达能力的有效策略，一方面能够从理论的角度科学掌握幼儿语言习得的规律和特点，并有针对性地促进幼儿语言表达能力的发展，另一方面为幼儿园的语言教育活动提供依据和参考，对幼儿园教师的专业发展提供支撑。

简介：摘要：纵观统编教材四年级下册习作，编者在选材和思路的启发上有新的改进，在教材中提供了各类支援。教师在习作教学中，应为学生创设情境支援，触发学生的写作动机；提供导图支援，架构起学生的习作图示；提供语例支援，活化学生的习作表达；提供评改支援，构建学生的读者意识。教师巧用“四步支援法”，引导学生在原有层面上拓展出新颖的习作，从中习得习作方法，提升言语表达能力。

简介：摘要：数学表达是学生对数学问题思考与整理的外显。培养小学生用精准、有条理的语言来表达数学知识、数学问题，这是小学生数学素养的基本要求之一。教师在教学中要：营造趣味性学习氛围激发学生的主动表达，精准把握数学语言，引导学生规范表达；长远着眼数学读写，发展学生的个性表达。

简介：摘要：对于高中俄语教师而言，想要提升高中生俄语核心素养，就要不断加强高中生俄语书面表达能力。通过提升书面表达能力帮助高中生巩固俄语知识，同时提升其俄语写作与沟通能力。实际开展教学工作过程中，俄语教师需要深入分析影响俄语书面表达能力的因素，结合高中生实际情况，制定具有针对性的学习策略，提高学生的俄语表达能力。

简介：摘要：数学语言是数学言语表达的工具 ，数学语言的表达往往体现学生的思维水平。学生具有良好地理解能力和语言表达能力，对于数学知识的理解与运用，数学技能的形成与发展，数学思想方法的掌握与应用，乃至情感、态度、价值观的培养都有着重要的帮助作用。

简介：【摘要】模仿是小学生的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿又是学习的最初形式。小学生作文正是扶床学步，哑哑学语的阶段。仿写是一种很有效的作文教学手段,它不仅可以使学生学会如何写作,而且可以扩展学生的知识面,提高习作的兴趣, 恰当地使用仿写这一手段,能有效地提高学生的表达能力。因此，在作文教学中，以范文引路，实行读写结合，指导从仿写起步学习作文，无疑是提高学生表达能力的一条重要途径。

简介：摘 要：随着英语这一门语言在大众生活中的广泛实用，英语这一门学科在高中生的学习中愈发重要，教育部也屡次发文件向广大中学生和老师传达英语这门科目的重要性。而作为一线的高中英语教师，笔者注意到了英语表达能力对于中小学生的重要性，而如何利用好课堂，利用好书本知识对中小学生的英语表达能力进行系统地提高，其中也有学问。在教学中，英语有很大的重要性，而在学习英语的过程中，英语表达能力也是一个重要方面。通过在课堂实践中对学生英语表达能力的了解和测试，笔者在课堂教学中也提出了相应的策略。

简介：摘要：语境是促进言语交际顺利进行的基础，同一句话在不同语境使用中所传达出的语义是不同的，换句话说，没有语境所支撑的言语交际是空洞的、也是无意义的。言语交际不仅是话语信息的交互，更是思维认知的互动。认知语境为交际者提供了必要的背景交际信息，用时也为交际思考指明了方向，为交际的顺利进行提供了保障。