简介：语文教学要全面提升学生的语文素养,除了听、说、读、写、思五个方面的知识之外,还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入教学内容,丰富学生的思想内涵,提升学生的审美情趣。教师要积极搭建平台,提高学生的口语表达能力。

简介：摘要儿童天生是诗人，他们的言语透着天然的灵性。“雪化了是春天”，“雾霾太调皮，风婆婆很生气，一口气把它吹跑了”，“云朵想念大地妈妈了，就变成雨点飘落下来”……这些语言流露着神话般的色彩，天然纯净、真诚质朴。随着年级的升高，儿童言语灵性仿佛隐遁了似的，作文中多了“套话和空话”，更多的是“结构一致化”“语言模式化”。他们自身的语言系统如同遭遇了“格式化”，被“作文选语言系统”取而代之。细读许多优秀习作，恍然发现竟是某些“满分作文”的复制。这种现象不由得让人顿生忧虑和惋惜。

简介：摘要随着我国社会经济的发展，语言表达能力对人们的发展有着重要的作用。幼儿阶段是培养幼儿语言表达能力的主要阶段，同时也是影响幼儿未来发展的重要时期。所以，在实际的幼儿教育中，教师要对幼儿的语言表达能力进行重点关注，创新教学方式，进而培养幼儿的创新思维和理解能力。

简介：摘要：读写结合是近年来新兴的一种写作练习方法。主要通过阅读来学习文本中相关的写作技巧。目前的读写结合模式主要所选用的文本主要是现代文，而对于从古诗词的阅读汇总来学习写作方法还缺乏探究的意识。实际上古诗词中蕴含着多种表达方式，体现了作者观察事物、表现事物独特的角度与方法，通过对古诗词的阅读，结合学生的想象联想能力，以扩写的方式将古诗词中的表达方式进行实际运用，能够让学生在深刻理解作品本身的同时提高写作的艺术。

简介：本研究基于傲慢假说(Thehubrishypothesis)及网络言语欺凌的特点,在虚拟微博平台中发表的自我优越言论的表达方式与主题内容,对于遭受网络言语欺凌的影响,并探究了这种影响的可能的心理机制。以大学生为研究对象,采用两因素被试间实验设计,以自我优越言论的"表达方式"和"主题内容"作为自变量,以"评论者推断言论者如何对待他人"、"评论者推断言论者如何对待评论者自己"和"对言论及言论者的喜爱程度"为中介变量,因变量为"网络言语欺凌"。通过两因素方差分析及PROCESS中介分析,结果发现:(1)相对于在微博中发表的"含蓄表达的自我优越言论",评论者更不喜欢在微博中发表的"明确表达的自我优越言论"及言论者;后者更能够引发网络言语欺凌。(2)"对他人的态度"、"对自己的态度"以及"喜爱程度"是自我优越言论的表达方式和主题内容对大学生网络言语欺凌的影响的中介路径。

简介：【摘 要】 作为一名幼儿园 教师 ， 我深深 知道对于幼儿成长影响特别大的就是幼儿的语言。所以对 于 处在接受幼儿园教育阶段的幼儿 来说 ，语言能力的培养是至关重要的学习过程 。 小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育 在教学中更要多 多练习。作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能喜欢用语言与别人交往，帮助幼儿在生活中积累运用语言的经验，提高幼儿的语言能力 。 【关键词】幼儿园语言教学；语言表述；活动

简介：

简介：摘要随着社会的发展，口语交际在人类的交往活动中凸显出愈来愈重的地位。我在语言教学实际中，根据课标要求，凭借教材内容，把握学科特点，结合实际运用“听——说——学”三个步骤进行口语交际训练，达到了发展思维、提高素养、陶冶情操之目的。

简介：摘要智障儿童和正常儿童相比各个方面都要落后一点，主要是因为在生长发育时受到社会、家庭或者生理等不良因素的影响，因此他们在行为、语言、体能和情绪方面都有一些缺陷。针对这一原因，国家更加重视对智障儿童建立特殊教育语言康复训练教学，希望通过一定的训练教学，让智障儿童能够融入到正常的社会交际中，让他们能够得到身心功能的康复，为以后的能力发展打下基础，所以康复训练教育十分重要。本文将通过对智障儿童各方面的分析，来引入特殊教育学校语言康复训练教学的重要性，并浅要分析一下教学策略。

简介：摘要一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上取决于他的语言沟通能力。所以，在幼儿时期培养语言表达能力很重要。教师在实际教学中，应根据幼儿语言的发展状况，抓住时机，采用多种创新优良的方法，让幼儿学会自主观察，倾听以及练习，提高幼儿的语言表达能力。

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简介：摘要幼儿是学习语言、培养语感和提高语言表达能力的关键时期，在这个时期重视幼儿语言表达能力的提升对于幼儿形成良好的品质和健全的人格具有非常重要的意义。只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，孩子才能自由地和人交往，更好地接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。

简介：摘要未来的创业者不但要有文才，还要有口才；不但要能说会道，还要有敏锐的听说能力，洞察力。因此，培养学生的口头表达能力是语文教学的任务之一。它不仅能为学生提高书面表达能力奠定基础，而且还能培养学生连贯思维和逻辑思维的能力。所以，在小学阶段我们就要加强这方面的训练。

简介：摘要口语是学生交流的重要方式，因此在当前的教学中，需要得到重点的关注，语文学科是学生学习口语的主要学科，而在教学阶段，小学时期是培养其口语能力的重要阶段，在此阶段中，由于学生年龄小，受到不良语言因素影响的情况较少，容易养成良好的习惯，因此在当前的语文教学中，教师可以将学科的教学知识作为基础，对学生有意识的进行语言表达能力培养，同时注意培养学生的口语习惯和语言意识，将其作为核心素养进行培养，帮助学生得到全面发展和提高。

简介：摘要幼儿是学习语言、培养语感和提高语言表达能力的关键时期，在这个时期重视幼儿语言表达能力的提升对于幼儿形成良好的品质和健全的人格具有非常重要的意义。只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，孩子才能自由地和人交往，更好地接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。

简介：言语情境是语言能力形成的场所。有目的地创设或提供适合的言语情境,可以引发学生的语言体验,促进他们提升言语能力。教学实践中可以从“提供情境,促进词语的内化;拓展情境,促进理解的深化;创设情境,促进课堂的活化;延伸情境,促进中心的升华”四个方面着手,让学生在课堂情境中拥有足够的言语实践机会,不断提高自己的言语素养。

简介：摘要在新课改的要求下，初中语文教学的培养目标也日益多样化，不仅要让学生掌握字词句等基本知识，还要培养各种能力，注重过程与方法的教学和情感态度价值观的渗透。在初中语文教学中，还要特别注意学生表达能力的培养，让他们能够把所学充分地表达出来。

简介：摘要语文课程是所有学科的基础，并且在学生的口语表达能力中，能够直接反应一个人的文学素养。当今社会中时时离不开语文，同样也离不开语文的口语表达。在社会中进行交际，开展口语表达是必备的能力。小学阶段是学生学习语文口语表达的重要时期。在小学语文教学实践中，教师要重视学生口语表达能力的培养与提高。本文就小学语文对口语表达能力的提升作用进行探究，希望能够为小学语文教育工作者提供借鉴。

简介：摘要 : 随着目前教学课改进程的逐步深入，语文课程教学作为对语言文字运用实践性、综合性较强的课程。在语文教学过程中阅读习作并非是割裂存在的，“习作能力其根源在于阅读”，通过加强阅读有助于对阅读的范本作用充分发挥，同时也在一定程度上提升了学生的习作能力。由此本次研究探讨如何能够将读写结合这一语文教学策略，引用于言语教学中，真正引导学生能够对文本阅读之后，感悟、思考、改创，给予学生正确指导真正融合阅读、写作及思维，提升语言运用能力。