简介：摘要聋校语文在教学过程中占有重要的地位，聋校语文教学的最终目标是帮助聋生掌握和运用语言，使他们顺利地融入社会，顺利地与人沟通、与人交往。但是，当前聋校语文教学的现状却不容乐观，存在的主要问题是没有重视聋生语言学习的特殊性。聋生是有特殊需要的群体，聋生教育应遵循普通教育规律并能满足聋生。

简介：摘要由于受到传统教育观念的影响，小学语文教师在教学时更加注重对语文基础知识的讲解。在教学方式上也比较单一，基本上都是教师整堂课讲解，学生被动接受知识的状态，教师和学生在课堂上很少有互动的机会。这样的教学方式很容易造成课堂氛围枯燥无趣，学生感受不到自己的主体地位，教学效果不会很理想。随着新课改的不断发展和素质教育的不断推行，在课堂上加强师生间的互动被越来越多的教师所重视。本文首先简要分析了师生互动对促进小学语文教学所起到的作用，然后对如何加强师生间的互动提出了几点策略。

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简介：摘要在目前的高中语文教学中，分数终于泰山，为了达到高分目的，教师忽视了培养学生兴趣的重要性。这不仅造成了老师与学生在思想交流上的不流畅，甚至形成了认识上的对立局面，还在一定程度上使学生对语文产生了漠视的态度。没有了兴趣，即使是死记硬背也不会有明显的效果和作用。而且一旦由于兴趣的缺失导致了学生对语文本身的漠视甚至是厌恶，这将是更加危险的局面。漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，听课不专心，觉得上课听讲不是那么重要;对待课后作业的态度更加恶劣，以没有时间为借口而不按时完成。在这样的情况下导致了高中语文课堂教学效率的不尽人意。本文就根据自己的教学实践来谈谈高中语文的教学效率的带来的启示和思考。

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简介：摘要在倡导素质教育的今天，小学语文作为基础教育的一门重要学科。在教学中，如何提高语文课堂教学效率，向课堂要效率是教师一直关注并执着追求，本文笔者对如何提高小学语文课堂教学效率做出了思考。

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简介：随着我国教育事业不断发展,当今传统教学模式已经无法顺应代发展需求。传统教学模式不仅无法激发学生积极性,并且教学效率也非常低,这就需要认识到当今小学语文课堂教学中的问题,并提出提高课堂教学效率的措施,从而推动小学语文课堂教育改革进程。

简介：摘要当前的小学语文课堂教学普遍存在无效或低效教学的现象，所以如何提高小学语文课堂教学效率就成为了当前小学语文教育者需要积极探索的重要课题。作为教师，备课是最基本的工作之一,实际上，备课无需太长的时间，备对、备好才是根本，备对、备好有时又很简单。这其中反映的不是教师的态度，而是教师的专业。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

简介：摘要教师要激发学生学习语文的兴趣，就要从教材、学生、教师这三个要素入手来激活语文课堂教学。初中语文课堂应营造良好的课堂气氛，巧设课堂情景，激发学生学习语文的兴趣，引导学生主动参与到课堂教学中，使语文课堂教学效率更高，教师就要认真备课，采取恰当的手段激发学生学习兴趣，并于课堂教学中突出学生的主体地位。

简介：随着时代的飞速发展,“科教兴国”的政策要求我们学校质量要有所提高,而传统的教学已经不能满足这个时代的需求。与此同时,学校的要求、家长的诉求也让我们教师发现,教学效率的提高已成为重中之重。而我们教师是引导学生学习的明灯,所以我们一定要建立起一个好的教学方法,来提高教学效率和学生们的成绩。

简介：摘要：小学语文课堂作为小学生接收语文知识的主要来源，课堂教学质量的高低，直接影响小学生学习质量和教师教学质量。为了使小学生能够在小学阶段打好语文学习基础，对提高小学语文课堂效率策略的研究势在必行。

简介：摘要随着我国新课改深入发展，我国教育界迎来创新变革的时代。本文通过对初中语文课堂教学目标的预设与生成进行探析，以提升初中语文教学质量，提供科学高效的参考依据。

简介：课堂教学目标是一堂课的灵魂,它是课堂教学行为的最终取舍依据,也是判断教学是否有效的直接依据,它具有导向功能、测评功能、调控功能、激励功能等。但实际语文课堂中的教学目标设定上却存在着不少的问题。

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简介：随着教育的改革与发展，教学效果的优良是学生成长重中之重，教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。学起于思，思源于疑。鼓励学生独立思考，大胆质疑

简介：近年来,随着课程改革的逐步推进,广大中小学积极探索评价改革,取得了有益的经验。但是,传统的评价制度滞后,与全面推进素质教育和深化课程改革的要求还很不适应。所以就迫切需要我们对语文的课堂教学评价进行改革和创新,来不断优化语文课堂教学的评价方式,使其朝着多元化的方向发展,做到让课堂教学评价深入教师和学生的心中,教师更好地教,学生更好地学,而不能只是一个笼统的概念。本文从理论和实践创新相结合的角度,分析传统和新式课堂教学评价的差异,进而对语文课堂教学评价的发展提出几点建议。