简介：

简介：高职院校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，因此，对高职院校教师的职业素质和能力要求较高。高职教师只有深入企业实践，才能了解到企业对学生知识能力的具体要求，才能在教学时真正做到有的放矢，让学生学到真正有用、实用的知识和技能。

简介：摘要以往教师企业实践的评价方式是由企业出具鉴定材料，作为考核依据，评价主体单一、形式僵化，难以将丰满灵动鲜活的教师企业实践完整准确地反映出来，不利于调动企业和教师双方的积极性，不利于激发二者的创造力，而且在实际操作中容易产生变形，最终使评价流于形式，失去评价本应发挥的功能和作用。

简介：

简介：摘要：在新时期，为有效迎合新时代教学改革的大浪潮，教师在教学推进过程中，深入企业进行实践，将企业实践与教学改革进行紧密结合，既可以使学生优化自身综合能力，也可以快速的对企业发展的人才需求进行全面了解。通过企业改革教学推进，更好的完善教师学生的综合素质，可以在教学创新之中，使整体的规划设计取得事半功倍的效果。因此，将教师的企业实践与整体的教学改革进行有效融合是非常有必要的。

简介：摘要目前，在教育教学改革不断深入持续的推进过程中，高校教师进入企业进行顶岗实践这种模式越来越得到社会各界的广泛关注，并且在高校的教师培训中得到了更广泛的应用，这种方式能够在很大程度上提高教师的专业教学能力和实践指导水平，也可以有效提升学生实践技能和就业技能，成效十分显著。针对这样的情况，本文着重分析和探究高校教师下企业顶岗实践过程中的相关问题及其产生原因，并进一步有效提出处理相关问题的应对策略，希望为相关人士提供有益的借鉴和参考。

简介：高职院校教师下企业顶岗实践既是提高教学质量的需要,也是服务于社会的必然要求,但当前教师对企业实践不够积极,顶岗实践缺乏完善的制度体系支持。因此,应对顶岗教师建立明确的激励机制,搭建双赢平台,提高企业参与积极性等措施,推动教师下企业顶岗实践。

简介：高职院校教师下企业顶岗实践既是提高教学质量的需要,也是服务社会的必然要求。但当前教师对企业实践不够积极,顶岗实践缺乏完善的制度体系支持。因此,应对顶岗教师建立明确的激励机制,搭建双赢平台,提高企业参与积极性等措施,推动教师下企业顶岗实践。

简介：摘要：高职教育与普通高等教育既有相同之处，又存在明显区别。高职教育不仅强调培养学生的专业知识，更着力于培养学生具有较强的技术应用能力。高职院校教师不仅需要具备理论知识，而且还需要了解行业现状、强化自身的实践能力，即熟悉掌握对口企业的工作过程、岗位需求标准，从而使企业实践成果和课堂教学得到融合，更好地指导学生适应未来职场的需求。“三教”改革已成为当前高职院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点，其根本任务是大幅提升职业教育人才培养和产业需求发展之间的契合度，提升职业教育质量。显然，教师是改革的主体，是“三教”改革的关键，高职教师到企业实践无疑是实现这项改革的重要途径，进而实现提高教学的针对性、职业性、实用性。

简介：摘要：专业教师企业实践是培养学生实际职业技能的重要环节，而评价教师的实践效果是保证教学质量的重要手段。然而，当前的评价机制存在一些问题，这限制了评价的准确性和有效性。因此，本文旨在探讨一种更为科学、全面的专业教师企业实践效果评价机制。

简介：摘要：随着高等职业教育的发展，对高职青年教师的专业素养和实践能力提出了更高的要求。本文主要探讨高职院校青年教师企业实践的必要性，分析高职院校青年教师企业实践的目的，以及高职院校青年教师企业实践的收获，通过深入企业实践，青年教师能够亲身感受行业氛围，了解市场需求，掌握最新的技术和理念，从而更好地指导学生进行实践操作和职业规划。

简介：摘要高职教育的培养目标是一个发展的概念，会随着社会经济的发展而变化。高职院校要实现人才培养目标，需要加强师资队伍建设，教师不仅要有深厚的理论基础知识，更要具备丰富的专业实践经验和专业操作技能。高职教师深入到企业实践锻炼和学习，不但有利于熟悉企业一线岗位的生产流程、学习掌握岗位操作技能，更有助于提高教师的科技创新和教学设计能力，这对高职院校教师在教学科研能力的建设上有着深远的意义。

简介：目前少数教师参与企业实践活动还流于形式,尚未达到实践锻炼的真正目的。教师到企业实践活动有调查研究型、培训进修型、顶岗挂职型等多种型式。只有统筹规划,加强考核评比,才能提升高素质劳动者和技术技能型人才培养质量,增强职业学校服务社会、服务企业的能力。

简介：2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》和2006年教育部《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》（以下简称《决定》和《意见》）均提及职业学校教师到企业实践的问题，体现出国家对职业学校教师专业实践能力的高度重视。本文就中职校教师到企业实践的意义、面临的主要问题以及解决途径谈几点粗浅的认识。

简介：摘要高职教师下企业定岗实践的收获及对高职课堂教学的作用

简介：摘要教师到企业实践是提升高职院校教师专业技能水平和实践教学水平的有效途径。本文认为高职院校教师企业实践的方式有挂职式、兼职式短期培训式和专访、调研、技术服务等形式。每一种实践方式都有其各自特点，可以适合不同类型层次的职业院校和不同能力要求的教师，这对于提高职业院校教师企业实践的实效性与针对性具有重要意义。

简介：高职教师下企业实践,是推动'双师型'师资队伍建设的重要路径,也是提升职业教育能力的必然要求。如何搭建教师下企业实践平台,构建教师下企业实践的长效机制,成为当下师资队伍建设迫在眉睫的重要任务。现以宁夏高职院校,对教师下企业实践机制构建的必要性进行分析,并提出相应的机制构建路径,以期确保高职教师下企业实践效果,促进教师双师素质培养,满足广大高职院校加强内涵建设,切实提升人才培养质量。

简介：摘 要：《关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》要求“畅通职教教师校企双向流动”，从我国职业教育发展现状来看，职业院校教师参与企业实践的积极性不高，相关保障机制不完善，使得我国职业院校教师企业实践收效甚微。国外部分国家职业教育发展较早，已形成较为完善的职教机制，为此，可以借鉴国外职业院校企业实践制度的成功经验，制定出完善的教育方案，提升职业教育的质量。

简介：摘要：针对目前高职教师下企业锻炼的现实状况和存在的问题，分析其中的必要性，并提出健全的实践监督管理规章制度。由学校、企业、教师和学生多方联手，构建高职教师下企业实践的良性循环,进一步实现多赢的良好局面[1]。

简介：摘要建设一支熟悉企业整体工作流程、具有高素质高技能的“双师型”教师队伍已经成为实现职业院校可持续发展的关键所在。而教师到企业顶岗实践是“双师型”教师队伍建设的重要举措。本文对服装专业教师下企业锻炼的意义、存在的问题及应采取的措施进行了深入阐述，对提高专业教师的业务水平，增强实践能力，促进学校教学改革，从而提高学院人才培养水平起到了不可替代的作用。