简介：

简介：教师教育实践不但是高师教育课程的重要组成部分,而且是高等师范院校培养未来教师的必要环节。为加强师范生职业基本技能训练,进一步巩固教师教育实践环节,使师范生有更多机会接触教育教学情境,教育部提出,教师教育实践时间不少于一学期,即为18周。教育教学实践时间的延长更好地落实了教育教学实践的三个阶段,即观摩阶段、参与阶段和总结阶段。这也为加快教师队伍建设、促进未来教师教育专业的成长和发展提供了借鉴意义。

简介：摘要：当前，思明区作为“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”的实验区，身处其中，我园也承担着福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题《微课程在幼儿园主题活动中的设计与运用》。课题立项一年来，我园始终追寻儿童视角，鼓励教师选择适于幼儿发展的生长点，寻找合适的教学支架，构建相应的微课程。通过一次次的研究学习，教师们逐步走出微课程设计的困境，融会贯通，实现了微课程的技术突破。

简介：摘要：在当前学科核心素养能力培养的教育要求下，学生知识学习以及相关的学科能力培养均需要同步进行，在课堂教学实践工作中，语文教师需要积极引导学生开展随堂小练笔活动。语文教师需要切实意识到自身课堂教育引导的价值，清晰自身角色定位，充分展现学生主体性作用，不断优化与完善课堂教学手段，提高学生的练笔训练效率，以此实现良好的教学效果。学生只有切实将被动的学习局面转化为主动学习，才能够真正展现出教育工作的价值。

简介：摘要2019年4月，习近平总书记在重庆考察时强调，乡村振兴和可持续发展的关键在于教育，要保持教师队伍稳定，乡村的孩子不能输在起跑线上。①

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简介：摘 要：高校教师深入企业实践的意义重大，高校教师深入企业实践要有实施方案，即建立满足教师个体需求的企业实践的体系。制定详细的锻炼计划，做到有的放矢；建立校企合作的新模式，搭建好“校企合作”平台，实现“三赢”。通过深入企业进行实践，对强化高校教师的实操技能非常必要。

简介：【摘要】对教师实践性知识的结构、特征、影响因素和生成机制等方面的文献进行了梳理分析，指出了现有研究存在的问题，提出了研究展望。

简介：摘要：双减下要对教师评价展开系统性的研究。教师评价的方式和方法是否得当，以及能否对教师的评价进行科学构建，关系着教师教学质量与水平。同时，也当然地关系着学生的受教育质量和受教育水平。因而应当充分地重视教师评价的理念和教师评价的方法的现实运用，在双减之下，更应当注重对教师进行科学评价和有效评价，使教师评价的科学性能够真正的推动教学质量与教学水平的提升。

简介：“影子教师”跟岗实践是乡村教师培训团队研修项目教学活动的一个重要环节,楚雄师范学院在“影子教师”培训理念指导下进行了实践探索,取得了良好的实践效果。

简介：国内外关于教师实践性知识的研究面涉及到教师实践性知识理论及理论运用方面。通过对国内外教师实践性知识研究内容的分析，总结出教师实践性知识研究的几个视角并给与评析，提出给予学校管理的教师实践性知识研究之必要性。

简介：国家政策对职业院校教师赴企业实践有着明显的效能影响。以职业院校汽车专业教师为例,分析现行国家相关政策对职业院校教师赴企业实践的重要促进意义和积极因素。同时,对国家政策在执行过程中显现出的问题,尤其是分析国家政策在面对相关企业时显得相对乏力的原因,并就此提出国家政策对教师赴企业实践的改善建议。

简介：摘要   高职院校高度重视高技能型人才成长的培养工作，现阶段，各高职院校都出台了一些教师企业实践锻炼的政策、培训计划，比如暑期顶岗实践、深度顶岗实践等方案，但在实践中存在诸多`难以处理的问题，本文对企业实践效果和提升方法进行了探讨。

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简介：摘要：随着基础教育改革的不断推进，对于教师的发展提出了更高的要求。教师不仅要具有丰厚的专业知识，还要具有教育学和心理学等方面的伦理知识，同时具备高尚的道德情操，认真学习的态度，热爱生活的情趣，积极进取的精神，做学生健康成长的引路人。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，保障教育成效，加强教师队伍建设，提高教师胜任力，从而促进教育事业的发展，促进育才工作的顺利进行。本文就教师胜任力提升策略的实践进行研究，通过教师胜任力的现状研究与分析，提出相应的解决对策，通过采取有效的策略，进一步提高教师专业化发展水平。

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简介：以广东石油化工学院省级教学示范中心——＂教师教育综合技能训练中心＂的建设项目为契机,从中心的软硬件环境建设、建设成果、特色与创新展开论述,支持当前高校师范生综合技能训练的开展,以期对广东省从事师资培养与培训的院校在开展师范技能训练方面有所借鉴。

简介：教师反思是教师自我认识的过程，是教师自我教育、自我改造的过程。本文在培养教师反思能力方面进行了实践与研究，提出以教学案例为载体，教学评价为切入点，突出教师自我反思、集体参与研讨反思的思路和方法。

简介：在多年的学校改革之后,人们逐渐认识到,学校的质量依赖于教师的质量.学生学什么直接与教师教什么、教师怎样教相关.教师学习对于教师的专业成长是至关重要的.对教师学习教学的早期阶段为成为合格教师做准备、新教师就职以及早期专业发展的中心任务、新教师教学实践的准备等课题进行分析与思考