简介：培养专家型的中小学教师，改革教师教育模式，加强教师培训机构的能力建设，是中小学教师队伍建设的一项重要课题。作为“中馍甘肃基础教育项目”（GBEP）子项目之一的“中英小学教育硕士班培养计划”，确立培养专家型的新型教师为目标，坚持“顶层设计、科学规划、实践创新”的宗旨，从培养模式、培养规格、培养途径到课程设置、课程开发和教学策略等方面，制订了一个项目推展和实施的教师培训计划，把自上而下的培训与教育之间的学习、观摩、研讨相结合，注重促进教师的自我发展，为教师教育和教师专业发展实践探索出了一种全新的模式。

简介：信息技术在促进教师专业发展方面必将发挥巨大的作用。教师如何利用网络促进自己的专业发展能力呢？我们根据多年的实践考察，认为教师虚拟实践共同体是一种比较好的方式。教师虚拟实践共同体是目前在实践中逐渐发展和成熟起来的模式。例如，以钟和军老师为核心的回归教育实验室、以柳栋老师为核心的惟存教育实验室等都是教师虚拟实践共同体的典型案例。

简介：为落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的工作任务。加快建设一支适应职业教育以就业为导向、强化技能型和实践性教学要求的教师队伍，促进职业教育改革与发展，教育部日前出台《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，要求中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。

简介：小学阶段是性格养成的关键阶段。俗话说：三岁看小、八岁看老。心理学家也认为：一个人的性格在六至十二岁逐步形成，良好性格一旦形成，对小学生的今后成长极其重要，可促使他可持续发展。相反，不良的性格一旦形成，将影响一位学生的一生，即使改变、纠正也得花十五至二十年的时间。由此可见，良好的性格早期培养的重要性。

简介：新课程教师评价就是在实施新课程改革试验中，根据学校的教育目标和教师的工作任务，运用恰当的评价理论和方法手段，对教师个体的工作进行价值判断。其目的是为教师提供教育教学的反馈和咨询信息，帮助教师反思和总结自己在教育教学中的优势和薄弱之处，分析产生问题和不足的根源，探讨克服缺陷、保持优势的措施与途径，从而不断改进教师的教育教学实践，提高教师专业发展水平。

简介：教育评价是教育科学研究的重要领域之一。教师评价是整个教育评价中的一个极其重要的组成部分。当前，很多学校都进行了学校内部管理体制改革，内容涉及校长负责制、教职工聘任制、校内结构工资制、教师奖惩等，加上教师专业技术职务的评审与聘用工作的制度化，这些都促使教师评价的工作必须走上科学化的轨道。如果没有对教师的比较客观、科学的评价，那么对教师专业技术职务的评定、聘任及对教师的奖惩就会成为问题。

简介：清华大学前校长梅贻崎曾经说过:"大学者,非大楼之谓也,大师之谓也。"在江泽民主席提出建设若干所世界一流大学的今天,大学的教师水平就显得尤为重要。从历史情况来看,清华大学之所以在国内外有较高的声望,主要原因是清华拥有一批德高望重的大师。如今,江泽民主席在清华大学建校九十周年的大会上,提出"建设世界一流大学,为中华民族的伟大复兴而努力奋斗"的号召,并对大学的办学目标提出明确要求。这就要求我们通过制度创新,充分调动每位教师的积极性,培养出一大批祖国建设的接班人,同时造就一批世界一流的学术大师。

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简介：教师反思是教师自我认识的过程，是教师自我教育、自我改造的过程。本文在培养教师反思能力方面进行了实践与研究，提出以教学案例为载体，教学评价为切入点，突出教师自我反思、集体参与研讨反思的思路和方法。

简介：在多年的学校改革之后,人们逐渐认识到,学校的质量依赖于教师的质量.学生学什么直接与教师教什么、教师怎样教相关.教师学习对于教师的专业成长是至关重要的.对教师学习教学的早期阶段为成为合格教师做准备、新教师就职以及早期专业发展的中心任务、新教师教学实践的准备等课题进行分析与思考

简介：中小学骨干教师队伍的建设，是全面提升中小学教师整体素质的关键，目前正在得到广泛的重视。但从我国地（市）级层面骨干教师培训的实际情况看，诸多问题的存在严重的制约了培训的成效。尽管骨干教师培训是一项系统工程，需要各方面力量的协作，但承担相应培训任务的市（地）级教师培训基地无疑是其中最为重要的角色。本文将从市（地）级教师培训基地的视角对中小学骨干教师培训的若干问题进行探索。

简介：综合实践活动是新课程的难点。综合实践活动课程实施的有效性，在一定程度上取决于教师指导的有效性。教师对学生实践学习的指导意味着激发动机、培养兴趣；引导方法、建立规范；跟踪过程、把握价值；帮助进程、倾听体悟。教师指导的有效性反映在指导的适时性、适度性和适当性等方面。教师有效指导应设计指导方案，突出实践学习方式的程序性方法与策略性方法的指导。

简介：

简介：当前我国课程改革运动正如火如荼地进行着,作为其中重要组成部分的综合实践活动课程已成为一个新的术语走进人们的视野,而且也将成为中小学教育教学中的一项常规内容.但对于实践界的教师来说,它还是个新生事物,因而会引发一系列的问题或疑惑,如:它究竟是个什么样的东西?只是在课表上新增加了一门和其他学科差不多的课程吗?它对教师来说意味着什么?教师该如何应对?如此等等.本文试对此做些粗浅的分析.

简介：此文就青年教师培养问題做初步探索,根据青年教师的具体情况制订培养规划,提出培养目标。具体采取过三关的方法(教学关、临床实践关、科研关),从而使他们成为符合现代教育要求、全面发展的医学检验师资人才。

简介：目前，教师口语教材存在着教学课时的有限性远远不能满足实际需要的知识量的矛盾，要解决这一矛盾，必须对教师口语教材进行改革。教材的改编必须做到科学性与实用性的统一，基础性与发展性的统一，教学方法的渗透与非认知因素的调动，同时要注意课程评价和学生评价能力的培养，从而促进素质的全面提高。

简介：专业课是中等专业学校教学中最重要的一个环节。专业课中的实践教学又是中专教育的培养目标所要求的。目前,学生综合能力和创新能力的培养作为素质教育的重要组成部分,引起了广大教育工作者的广泛关注。那么,在加强实践教学的过程中,教师应起到哪些作用呢?笔者在纺织工程专业课的教学中有如下

简介：教师不仅是单纯的知识传授者，同时也是学习者、参与者、研究者、指导者。本文试就教师作为自主探究的学习者、参与者、指导者谈几点看法。

简介：<正>武汉市政府提出了开展“创新素质实践行”活动,对我市基础教育改革提出了更高的要求,是切实推进素质教育,开创新世纪我市教育工作新局面的又一重大举措。“创新素质实践行”是知识经济社会新知识观的反映。世界经济合作与发展组织(OECD)在提出知识经济时将知识重新分类为“是什么”、“为什么”、“怎么做”、“属于谁”四类知识,前两类知识属于“信息”知识,这些知识可以通过书本和其它各种信息渠道获得;而