简介:
简介:摘要笔者参加了各类组织举办的一些教研活动后,自己的专业水平素养有所提高,为提高课堂教学有效性打下了基础,并有一些感悟,在此想和广大教师分享一些个人心得。
简介:教师是幼儿园课程活动的主体。爱是幼儿教育的真谛。视教师为幼儿园课程活动的主体,需要幼儿园建立起尊重教师个性的管理,并以爱心和文化艺术及科学素养的培养为主要追求改革幼儿师范教育。
简介:校本研究与教师的培训、提高应采取什么样的形式才最有效?这是困扰当前中小学和各级教师进修院校的突出问题之一。笔者学校近两年多来与一所校本培训基地校合作,寻找到了一种较有成效的研训形式——开展教师教学个案分析研讨跟踪活动,从实践的情况看,效果较好。
简介:一、恢复基层教学组织以应对教师在课程建设中的作用边缘化尽管在课程教学活动中仍然要依靠教师,但是,在课程建设和管理过程中,教师被边缘化的现象依然存在。我国高校曾一度学习苏联模式,设立校、系和教研组的三级管理模式,教研组的设立是以核心主干课程为目标的。因此,客观上形成了围绕课程教学聘用教师,组织教研活动,教学经费亦按课程和教学任务分配到教研组的模式。
简介:课堂教学的起点和终点都是面向学生,教学伊始要关注学生的学情,教学结束要关注学生的学习所获。只有在这样的课堂里,学生的主体性才能得以显现。教师的主导性才能得以突出,学生的学习才能从已知走向未知,在未知的认知途中通过自我探究、同伴合作、教师点拨,获得求知的体验和精神的成长。“以学为中心”的课堂教学,不止要关注学生的学,也要关注教师的教,教师要通过有效的教学手段来彰显学生学习的本位,从而达到“少教多学”的目的。
简介:在中学工作的朋友来跟我讲了一件让我啼笑皆非的事。他所任教的那所学校的教务处在每个班“安插”两名所谓的“教务信息员”,直接定期不定期向教务处反映教师的教学情况。让人匪夷所思的是,肩负这项特殊使命的两个学生连班主任都不知道是谁,每学期末对“成绩突出”的信息员进行精神和物质奖励,也只公布所在班级不公布名单,实行严格的保密制度。
简介:想想还是在教师节过后写这篇文章,不然太应景了。近来业界提倡教师应过专业的生活,有些教师嗤之以鼻:现在怪我们没专业,我们没有专业,责任在谁?这种反感不是没有道理,如果列举教师没有专业意识、能力和专业品格的罪魁,抱怨者可排出一长串名单。但我估计,这些反感者不会把自己列在其中。问题就在这里,拒绝责任承担同时指斥他者犯错的习惯思维,让我们成了今天的样子。也正是从这个视角,我觉得再谈教师的身份意义很有必要。
简介:一、绘本教学活动中教师语言存在的问题海德格尔在《语言的本质》中反复强调了一个命题“语言是存在的家”,认为在“存在的家”的归路上有两种方式:一种方式是思,原初的思念之思、沉思之思,允诺倾听之思;另一种方式是诗,原初的沉默之诗、道说之诗。在走向语言本质的时候,必然需要经过“语言之思”与“语言之诗”的阶段。因此,我们有必要理清在绘本活动中帮助幼儿通往语言本质时,教师自身语言存在的问题。
简介:<正>一、教师要真正走进课程。这就要求教师拥有"课程知识",课程就是一种有目的的、有计划的、有技术的教育专业实践。课程知识就是能够满足课程实践合目的性、合计划性、合技术性的最起码的知识基础。二、教师要创生和发展课程。理解并解释课程
简介:摘要:磨课是把平时积累的教学经验、备课组集体的智慧在上公开课前的反复推敲试讲的过程,是有理想志向,希望成长的年轻教师快速提高自己最好的平台。本人有幸在备课组评课议课中,从最初教学设计到最后课堂教学展示,几次推翻教学设计,几次修改,最后呈现出一堂完整的校际公开课。现以北师大版三年级上册《什么是周长》这一内容为例,谈谈我在磨课过程中获得的新设计与新思考。
简介:没有人会拒绝梦想,他们是因为梦想的遥不可及而不敢仰望。而朱永新说,“只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝。成功总有一天会出现在你的面前。”他在“教育在线”(www.eduol.com.cn)上开了一个成功保险:“成功保险的对象不限,任何人都可以投保,尤其欢迎校长和教师来投保,因为校长、教师的成功,是中华民族伟大复兴的希望。投保金额不限,万元不多,10元不少。
简介:摘要组织技能是教师在课堂教学中,不断组织学生的注意力,管理课堂纪律,引导学生学习,建立和谐的教学环境,指导学生进行学习的行为方式。它需要教师具有组织才能和教学智慧。这也是教师应该具备的基本素质之一。
教师是学习活动的引导者
教师是教科研活动的主体
多彩教研活动是英语教师进步的阶梯
教师是幼儿园课程活动的主体
教师的探究意识是支撑数学探究活动的动力
开展教师“教学个案分析跟踪活动”是校本研训的有效形式
改善教学组织管理是扭转教师在教学活动中被边缘化倾向的关键
教师教学的起点是学情
是管理教学还是管制教师
教师是谁?教师是干什么的?
【圣经】是英语教师教学的好助手
语言是存在的家——幼儿绘本教学活动中教师语言的“思化”与“诗化”
教师是课程
数学活动是初中数学教学的主旨
浅谈《什么是周长》教学活动研究
教师的情感是课堂教学的纽带
理想的教师是有梦想的教师
情感教学是教师的基本职业素养
浅谈教师教学活动中的情绪状态
试论教学活动中教师的组织技能