简介：摘要培养学生质疑能力，有利于他们自学能力的培养和提高，也能极大地发展学生智力，教师要善于引导，巧设质疑情境，营造课堂氛围，让学生主动解决问题，激发学生求知欲望。教师要贴近学生，增强他们的自信心与质疑积极性。同时，教师要能抓住契机，激发学生想象，用质疑来展开学生想象的翅膀。学生质疑能力有了课堂效率也就提高了。

简介：摘要初中数学教学离不开数学问题教学，问题是数学的心脏。教师在教学过程中不但要培养学生分析问题和解决问题的能力，还要注重引导学生发现问题和提出问题。如果没有对“苹果为什么会落地”的疑问，牛顿不会发现万有引力;没有对“为什么霉菌菌落周围不长细菌”的疑问，弗莱明不会发现青霉素。所以有时发现问题和提出问题比分析问题和解决问题还重要。朱熹“读书无疑者，须教有疑”，“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟”。作为教师，可在以下几个教学环节中，引导学生发现问题和提出问题。

简介：许多突发事件，未曝光之前，无人过问，大家都相安无事；一曝光，一说死了多少人，从上到下慌了神，赶紧表态，赶紧查，然后处理一串或是一窝干部；时过境迁，大家又相安无事了。

简介：一天,我正在办公室里写材料,一个小女孩无声无息地走进来,径直向着临桌老师的座位走去。当她伸手在桌上翻找的时候,我喊住了她：＂孩子,你忘记了什么？＂她翻然醒悟,＂啊,我忘了敲门。＂＂还有吗？＂她瞪着天真的大眼睛望着我,迷惑地摇了摇头。

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简介：摘要搞好课堂教学是实施素质教育的关键。将素质教育引向可持续发展的道路，这已成为亟待解决的问题。

简介：<正>全日制义务教育《数学课程标准》第三学段(7—9年级)目标"解决问题"第一条就是:"能结合具体情景发现并提出数学问题",同时明确提出:学生是学习的主体,所有的数学知识只有通过学生自身的"再创造"活动,才能纳入认知结构中,才可能成为有效的利用得上的知识。

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简介：好的理念会带来好的行为，相反，错误的理念会带来诸多的失误。我们广大青年教师如果要实现尽快成才的目标，要具备怎样的既符合时代潮流又切实可行的理念呢？

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简介：本文从写作的目的、写作的基础、写作的技巧3个方面谈了学生写作中需要注意的问题，详细阐述了作文教学的要点。

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简介：解题过程中，主动发现问题，探索问题不但是一大乐趣，而且受益颇多．

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简介：下了公交车，远远地就望见了一位老人，手中拉着二胡，周围是嘈杂的声响，但仔细聆听，能听见那微弱而富有特色的乐曲声，这，应该是一个卖艺的老人……

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简介：2017年考试大纲新增了＂发现问题＂这一具体要求,将以往的＂分析问题＋解决问题＂修订为＂发现问题＋分析问题＋解决问题＂。[1]这一变化告诉我们：＂发现问题＂是有效解决问题的关键。姚本先认为：＂思维的问题性表现为人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。”可见，“发现问题”是学生思维的起点和动力。

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