简介：随着新课程标准的推行,教材内容和教材的目标也发生了巨大的变化。新的标准把教学目标从＂要求学生能够正确地使用和理解祖国的语言文字＂改成了＂语文课程需要培养学生对语言文字进行综合性、实践性能力＂。由此可见,新课标更加注重了培养学生的语文素养和创新能力。所以在语文课堂上,教师更该注意把语文教学和实践充分联系在一起,充分利用教材资源,发掘语文中的课程元素,将对课文的解读变成实践,从根本上提高学生的全面素养。

简介：文章报告了文本挖掘技术的现状、文本挖掘的过程、文本挖掘研究的课题，最后对文本挖掘的前景做了展望。

简介：

简介：【内容摘要】情感体验与思辨交流的互融，能够促进学生高阶思维的发展，文本是提升学生综合素养的载体，在读前、读中、读后分别围绕情感元素解析文本。阅读文本前，教师借助丰富有趣的活动，唤醒学生已有的情感体验；在文本呈现过程中，巧妙引发学生思维，层层深入，品味隐含的情感元素；在阅读文本后，引导学生将情感学习延伸至今后的生活，内化并升华情感。

简介：

简介：摘要：河南省基础教育教学研究室2018年度河南省中小学“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”专项课题《小学英语分级阅读文本解读与挖掘的实践研究》探究以英语分级阅读文本为教学资源，学生在阅读能力上的表现及效果。以多种形式检测学生在通过分级阅读学习中阅读能力所达到的效果。在以上实证研究基础上，对比得出英语绘本深入解读与挖掘的教学法以及一般阅读教学法的效果。

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简介：《新课程标准》明确指出：“写作教学是语文课程中的核心内容”，但初中教材中的写作训练3年共计36次，训练数量严重不足。而且七至九年级的作文话题之间缺乏内在联系和层级梯度，没有形成一个序列明显的写作体系．缺乏可操作性，需要教师深入挖掘课文文本中的写作因子．拓宽、深化写作训练的空间和维度，弥补写作课程资源的不足。提高作文教学的效率。

简介：

简介：基于Python语言自动爬取网页,采用机器学习算法挖掘网页文本数据中所蕴含的主观情感,并对其进行分类识别。以＂青岛新闻网＂网页文本数据为例,探索网络舆情发展规律,为地方政府转变社会治理思维、创新治理模式提供参考。

简介：小学语文教学的重要目标之一是培养学生学习语文的兴趣。在传统小学语文阅读教学中，教师往往是以过多的讲解来代替学生对文本的体验与感悟。在这样的阅读教学模式下，学生阅读文本的主动性没有充分发挥，兴趣当然也不能有效激发。语文学科具有很强的人文性，很多课文中蕴含着美。因此，

简介：《语文新课程标准》指出：“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神．提高文化品位和审美情趣，发展健康个性．逐步形成健全人格。”语文课堂教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正走进文本，体会作者的情感和思想．提高文化品位和审美情趣，教师应注重引导学生深入探究文本．挖掘文本内涵，陶冶学生情操，培养入格素质。如何深度挖掘文本内涵呢？笔者进行了以下尝试：

简介：

简介：阅读教学是语文教学的重要组成部分，是依据语文课程标准，凭借语文教科书（文本），在教师指导下的学生语文实践活动，是学生理解语言，掌握方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富情感的过程。人教版课程标准实验教科书给教师和学生的教与学都留有广阔的空间，是最宝贵的第一教学资源，应充分加以挖掘、利用。

简介：[摘要 ]：实施素质教育——“减负提质”的要求是既减轻学生的学习负担，又要提高课堂教学的质量。在小学语文教学中 ,解读文本主要放在课堂教学中。 如何正确地、恰如其分地解读文本，使课堂教学更有效，是乡村学校和语文老师所面临的新问题。

简介：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”远离故乡的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。家乡在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。教师在教学中要充分挖掘文本中渗透的爱国、爱家乡的情感因素，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高学生的习作能力。

简介：在网络环境中文本挖掘的过程主要包括特征提取、特征选择、挖掘方法选择、结果评价和知识模块等几个部分;最新的发展方向是基于EM算法对文本进行挖掘,基于该算法的的比较挖掘模型为：首先对已知数据集任意分为几个类,然后根据各个类集和背景集对文档集的各个词进行似然,再通过求和可以得到整个数据集的似然,该过程反复进行,直到收敛,从而可以根据各类和背景集结果中的较大的概率值得出文本的共同主题和各个类的主题。

简介：书法教育是中国传统教育中最为精彩的一种文化和精神组合。但是长期以来,由于现代教育模式和和社会等问题,书法教育长期以来无法被重视,随着《新课标（2011版）》明确提出对书法教育的要求,这一现象有了很大改观,就如何实施文章展开论述。

简介：

简介：摘要：小学的语文课本是经过众多优秀教师反复交流、反复修订编制而成，因此文本具有很高的质量，也能从很多方面体现出教师的巧思。因此，教师在小学语文课堂上应当有效引导学生借“读”，来挖掘文本深处的秘妙，而文本细读就是一种非常有效的方法。文本细读法以文本为中心，通过对作品的分析来体会作者的真实意图，在进行阅读时要掌握文本语言的功能和意义，在此基础上理解相关作品。在小学语文教学过程中使用文本细读法能有效改变过去传统模式下教师为主学生为辅的教学现状，使小学语文课堂更加现代化。