简介：

简介：文章从德育校本课程体系的构建、目标与评价等方面,探讨了以课程为载体,提高德育工作针对性、实效性的方法,并对德育课程建设做了反思和展望.

简介：新课改催发了我校教师投身改革的热情，老师们开始既注重教学实践，也注重教学研究，不断批判和反思自己的教学工作，提高了从事专业研究和行动研究的意识和能力。

简介：我国传统的教学研究制度主要是以课程实施的忠实取向为生成背景的。在过去相当长一段时间内，这种教研制度对提高教师教学专业水平和中小学课程建设与管理能力产生了积极的作用。但是，在新一轮基础教育课程改革中，随着课程实施由忠实取向转变为相互调适取向，课程实施的缔造取向受到了人们的广泛关注。

简介：校本教学研究越来越被认为是新课改能够持续深化的内在动力。它是新课改背景下的一种必然。

简介：单个教师开展的校本教研是教改的基石。它是个性研究：它给每一位教师撑开了尽量张扬专业生命力的空间，是教学的促进与发展，使教学活动变成了乐趣同享受的载体。有一条充满挑战和极富魅力的生命轨迹。它又是个性旅程：择准方向执着地上路，去发现、去设计、去摸索、去执行，再创造、再反思、再交流、再肯定，它使教学活动给予了职业以新价值与新意义。

简介：实施课程改革以来，大力提倡开展校本教研。那么，如何开展校本教研呢？我认为，新课程背景下的校本教研要从以下四个方面着手：一、研究内容——教材教材是最主要也是最重要的课程资源，这是不容置疑的。由于现代课程论主张“用教材教”，因此教师不应只是被动的课程执行者，而应成为课程的开发者和创造者。每位教师必须摒弃“教教材”和“以教材为本”的理念，通过创造性地使用教材，促使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到发展。教师不是“教教材”，而是“用教材教”，

简介：高中化学新课程的校本化实施是指在遵照高中化学课程标准前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面上规划的高中化学课程转变为适合本校学生学习需要的实践过程。高中化学新课程的校本化实施的外部条件有：国家要完善高中化学课程标准的修订；地方政府和师范院校要加大对高中化学新课程校本化实施的扶持。其内部运作可以从教学目标的校本化、教学内容的校本化、教学方式的校本化、教学评价的校本化等方面入手。

简介：　　　　(三)教师专业化发展需要校本管理的支撑　　由于校本教研是以学校教师为研究主体,另一方面校本课程的开发要依靠校本教研使广大教师加以掌握,　　　　(一)校本课程建设需要校本管理的依托　　新课程改革的实现形式是

简介：教研是教学的促动力。在参与课改实验的过程中，我校以新课程为导向，立足学校，以教师为研究主体，以课堂为研究核心，以解决课堂教学中所面临的各种具体问题为研究对象，以促进学生健康主动的发展和教师专业成长为宗旨，大力推进校本教研，有效地促进了课程改革的开展。

简介：过去的校本教研，形式上大多数是讲座辅导，内容基本上是从理论到理论，如今新课程改革已全面展开，我们面前有很多崭新的课题有待研究，教师最渴望的是如何将理论落实到实践当中，避免“穿新鞋，走老路”。因此我们必须着眼于学校的整体规划和发展，来思考校本教研的几个问题。

简介：随着基础教育事业的发展和新课程的实施，校本教研显得越来越重要，课改学校及其广大教师充分发挥其主观能动性，探索出了多样的校本教研形式，并取得了明显效果。

简介：摘要：校本教研作为促进教师专业化成长的主道路，除了是当前课程改革和教育发展的需要，还是建设高质量教师队伍，扎实推进教育教学改革，全面提高教育教学质量的关键时期。基于此，本文就校本教研的基本理念进行了分析，并从不断进行自我教学反思、提供展示交流学习平台、借课题提升校本研究理论基础三个方面着手，对新课程下提高校本教研的有效性进行了研究，力求可以有效促进全体教师的专业化发展。

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简介：校本课程开发与国家课程开发是有着紧密的关联,并且二者是相对应的。而开发与实施校本课程要始终坚持学生发展为根本、全员参与一级分享决策等理念。本文主要对新课程背景下的,高中地理校本课程的开发与实施进行了深入的探究和分析,希望能够为读者提供更多有价值的参考。

简介：

简介：摘要：随着中职教育的不断发展，改革英语课程，开发适合各校特色和学生学情的校本课程，提高学生学习兴趣，提升他们的学科专业素养，培养学生自主学习能力和职场运用能力有着重要的作用。本文概述了新课程理念下中职英语校本教材开发的背景和意义，提出校本课程开发的思路和策略。

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简介：摘要：新课程下，开设化学校本选修不但可以弥补高中课程内容多，课时紧，同时把握好恰当内容、时机、深度，会更好地发挥学生的潜能，符合新课程理念。

简介：摘要：新课程背景下，校本研修活动成为提升教学质量和促进教师专业发展的重要途径。本文以湖北省襄阳市谷城县第二实验小学为例，探讨了有效开展校本研修活动的策略和方法。文章从研修主题的选择、研修过程的实施、研修成果的转化以及研修活动的组织四个方面进行了详细阐述，旨在为其他学校提供有益的参考和借鉴。