简介：摘要：义务教育阶段，小学音乐课被列入教学体系中，近年来我国小学音乐教学法方面取得了丰硕的研究成果，教学方法丰富多样，异彩纷呈。朗读歌词是音乐学习中的一项看似简单但是行之有效的一种学习方法。笔者拟通过自身的教学实践结合理论分析，对朗读歌词在小学音乐课中的意义进行简要阐述。

简介：摘要：朗读亭是基于“朗读”，线下线上结合，来调动学生更大范围参与互动的平台。充分利用朗读亭可以调动学生的朗读兴趣，提高朗读水平。

简介：摘要：古诗是中华优秀文化魂宝，在中华优秀文化发展过程中具有里程碑的意义。传承和学习古诗既是对传统优秀文化的感知，又是对历史的再现。本文简要介绍了古诗教学中朗读现状，重点从明目标，知梯度；找规律，读节奏；深入读，想画面；巧拓展，读意境；示范读，重评价四个方面对小学古诗教学的朗读进行了指导。

简介：【摘要】在“双新”的背景下，语文诵读不再流于形式，要通过多种多样的语文诵读形式，激发学生的阅读兴趣，感知作品的文化魅力，促进学生亲近传统文化，提升语文的核心素养。

简介：摘要：常言道:"读书百遍,其义自见"。《语文课程标准》中不仅有总的论述和要求,在分学段要求中也专门有讲朗读的条目。教材里也写得清清楚楚,而且多数课文后边都有朗读训练。这都说明了朗读在小学语文阅读教学中的地位和作用。因此,在语文教学中把朗读教学落到实处,是提高语文教学质量的重要突破口。

简介：

简介：论文摘要：透过朗读，我们能够提升说话技巧，激发学生的学习热情，提升说话技巧。这不仅仅是一项基本的技能，而且还能帮助我们更好地了解词语，更好地表达自己的想法。透过这些措施，我们能够让学生更加真诚和自然，更好地欣赏语言的韵味。所以，身为一位语文老师，我们不仅要注意读书的表面，还要注意将阅读与理解相结合，以便更好地提升阅读效果。这样，才能将阅读与理解互补，从而更好地提升阅读水平，使学生爱上朗读，从而爱上语文学科。

简介：摘要

简介：摘要：在新课标的背景下,教育行业要不断地做出改变,阅读是语文教学中,最重要的部分,也要积极地进行改革。在小学的语文教学中,教师要在日常教学的基础上,融入新媒体的教学方式。这样不仅对学生学习上有很大的帮助,也方便教师的教育工作。基于提高学生朗读能力的有效策略进行深入研究,以期对教师在教学方面有所帮助。

简介：

简介：摘要：朗读是小学语文阅读教学中的重中之重，通过大声朗读可以让学生在持续的训练中培养出良好的语感，而这种通过自己的朗读行为而获得的语感，能够有助于学生在进行语文文本阅读时，更加深刻的理解作者的思想感情以及文本内容。新的课程标准要求学生能够用普通话精准有感情的进行课文内容的朗读，因此，针对当下的小学语文教育，教师需要作出积极的改变和优化，为小学生的全面能力提升以及语文素养的提升提供更肥沃的土壤。

简介：

简介：摘要：朗读在陶冶学生情操和发展学生语言方面发挥着不可替代的作用。小学语文教师要改变传统的朗读教学方式，关注学生的朗读过程和朗读感受，使他们不仅能够理解文本的内涵，还可以树立正确的三观，养成终身学习习惯。在以后的教育工作中，教师还要不断探索，让学生明白朗读的好处，展现出朗读的艺术魅力，满足小学生的求知需求。

简介：摘要：学生可以通过说话来体验文本的真实感受,说话的动作体验可以激发学生同时使用多种感官,专注于阅读文本。对于不同的文章来说,阅读的速度、节奏和心情是不一样的,阅读的心情也不一样。观众可以从读者的口中感受到作者的整个文本和情感。学生可以通过大声朗读来理解文本。通过反复阅读,作者在写作中使用的一些美丽词语可以转化为存储在他脑海中的自己的知识。如果需要,可以快速使用。因此,提高小学阅读教学的有效性可以提高学生的阅读,写作和语言能力。

简介：

简介：摘要：朗读是学习英语的重要方法，没有朗读，英语就无法开展教学，朗读能提高学生的英语综合素养、培养学生良好的英语语感、积累丰富的英语素材、促进学生英语听力的发展。但英语朗读不仅仅是有声音读出来，而且要充分表达作者情感，揣摩作者的意思，口齿清晰流畅，节奏抑扬顿挫，与听众产生情感共鸣。基于此，本文阐述了开展职高英语朗读教学的策略，以供参考。

简介：摘要：教师在开展教学活动时，需要落实教学目标，由此才可以达到理想的教学效果。现阶段，教师在朗读期间没有明确、清晰地为学生布置任务，只是让学生自主朗读，大多数学生所针对的教学目标模棱两可。此外，教师虽然会落实教学目标，但是也是停留在表面上，未对学生进行分班级、分段教学，始终坚持统一教学目标。此外，低年级学生在朗读中依然存在随意性，不能更好地控制情绪，会降低朗读效果，由此也为教师的教学管理增加了难度。高年级学生在朗读中缺少关键点，不能彰显朗读作用。

简介：摘要：对语文这门学科来说，发展学生的朗读能力与表达能力十分关键。由此，教师需要整合实际教学内容，有针对性地发展朗读教学活动。在传统教学中，教师并没有认识到朗读教学的实际意义，由此学生也受到了影响，难以对朗读教学引起高度重视。这在根本上限制了学生语感的形成，导致实际的表达与语言能力都难以提升。由此，在现阶段的教学中，需要教师格外注重朗读教学，针对教学中存在的问题进行全面的改进，确保学生在朗读期间可以对知识形成全新的理解，完善和健全认知体系，从而在兴趣发展的基础上参与知识学习，让学生更主动自觉地参与学习。因此，教师要在教学过程中不断改进和创新教学方法，通过科学合理的探索和研究，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和语言水平。

简介：   摘要：语文就是语言的文化，其核心就是语感，良好语感的形成是语文素养的集中体现。朗读是培养学生语感的最好方式，它是小学低年级语文教学的一项重点训练项目，是阅读教学中最常见的基本训练方式。语文课程标准“中华传统文化经典研习”教学提示里，第一条就是：重视诵读在培养学生语感、增进文本理解中的作用，引导学生积累古代作品的阅读经验。

简介：摘要：朗读能力与语感能力是语文学习中主要的构成部分，对学生语文学习产生一定影响。由于小学阶段学生无法充分理解文本内容朗读能力部分极为薄弱，朗读能力无法提高的同时也会影响语感的构建。对此，如何提高学生朗读能力与语感构建是语文教师需要考虑的问题，本文将分别阐述语文朗读教学策略与语感构建策略，旨为提高语文学习素养。