简介：从充分发挥煤矸石潜在活性的观点出发，通过机械力化学作用对煅烧后煤矸石的活性进行进一步激发。将粉磨后不同细度的煤矸石以不同掺量与熟料、石膏配制复合水泥，测定其力学性能，并借助于XRD、SEM分析其水化过程。结果表明，经高能球磨后的煤矸石，其掺量为20％的复合水泥的28d抗压强度超过了纯硅酸盐水泥，掺量为40％的复合水泥28d抗压强度达到44．1MPa。

简介：摘要本文首先介绍了机械力化学技术的发展情况，然后对机械力化学效应进行了介绍，接着介绍了机械力化学制备纳米材料的基本原理，最后介绍了机械力化学合成纳米材料的应用。

简介：一、相近知识“比一比”1．质量与重力的对比2．定滑轮与动滑轮的对比二、相关知识“联一联”杠杆有三类，分别是省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆．其特点及应用见下表。

简介：摘要：力的可传性原理与力的平移定理是《理论力学》静力学重要的两个知识。本文从机械力的实际应用分析机车的生产磨损件，提高机件效率。

简介：本文通过机械力化学活化改性废橡胶轮胎胶粉，研究了促进剂DM，促进剂D，Si-69偶联剂和改性温度对改性胶粉性能的影响。研究表明，三种改性剂均对胶粉活化有较大的作用，在相同量情况下，促进剂DM的效果最好；单用促进剂DM，用量为2份，薄通温度为50℃时，胶粉填充的硫化胶片性能最好。

简介：在大力提倡素质教育的今天,如何帮助学困生转化,提高教育合格率,这是每一个教育工作者面临的重大课题.启动孩子的内驱力,可以大大提高转化学困生的有效性.文章从激发内驱力入手,阐述了如何转化学困生的有效途径,从而推动学困生转化问题的有效解决.

简介：研究采用机械力化学技术制备了吸附性能良好的活性炭。试验采用Plackett—Burman（PB）实验设计和Box—BehnkenDesign（BBD）设计法对影响活性炭碘吸附值的6个条件进行筛选优化。PB实验设计与统计学分析表明酸屑比、研磨时间、活化温度、磷酸浓度是影响活性炭碘吸附值的四个关键因素。以碘吸附值为响应目标，对四因素进行BBD设计，并经响应面法优化分析得到影响活性炭碘吸附值的二阶模型，确定了机械力化学技术制备磷酸活性炭的较优操作条件为：酸屑比2．00，研磨时间22min，活化温度406℃，磷酸浓度20％，活性炭的碘吸附值达1195．23mg／g。

简介：21世纪是知识经济的时代,随着科学技术的迅猛发展,如何培养出具有创造力的人才,已成为教育面临的重要任务.江泽民同志说:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."创造力是根据一定的目的、运用一切已知信息、产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力.

简介：

简介：一、设置问题情境，激发学生创造欲望，开展创造性教学创造性教学是指在教学过程中，在教师的启迪和引导下，使学生在掌握运用知识和发展智能的过程中进行创造性思维活动，达到培养科学态度和科学思考力的目的。例如，在“试液硫酸根离子的确证”教学中，创设了这样的问题情境：有三位学生设计了下述三个方案，

简介：摘要：中学生自控能力相对较差，能够真正自觉学习的学生较少，老师的作用不是强迫学生学习，而是吸引学生学习，设法让他们想学习、乐于学习，然后再引导学生用科学的方法学习形成科学素养。

简介：

简介：三、考点分析本讲是中考力学的核心内容．考点主要涉及以下方面：（1）理解重力、弹力、摩擦力的概念，能够解释生活和生产中相关的物理现象；（2）用力的示意图描述重力；（3）探究弹簧测力计示数的大小与弹簧伸长量之间的规律、探究影响滑动摩擦力大小的因素；（4）对杠杠五要素的理解；（5）力与力臂的作图；（6）探究杠杠的平衡条件及其应用；（7）滑轮的实质和作用，滑轮组的作用及其绕线和省力情况．

简介：考点聚焦重力是最常见也是最重要的一种力，对地面上的物体进行受力分析时，离不开重力，在中考试题中，本节内容不仅单独考查（考查范围为重力的概念、方向、计算及应用），还大量出现在综合题中，弹簧测力计的正确使用（如弹簧测力计的读数和使用的注意事项）是历年中考中常考的内容，要注重理解弹力的概念及弹力产生的条件，同时对弹簧测力计也要熟练掌握其使用方法，摩擦力的探究实验是中考常考的内容之一，主要探究摩擦力与什么因素有关，简单机械中，

简介：【摘要】本文通过对作业意义的分析，明晰作业是教学活动、互动载体、第二课堂。当下，教师作业的设计、布置与学生做作业方面均存在着一定的问题。如何将作业设计更加有效？我们可以通过布置前置性自主作业、个性化分层作业、学科性探究作业以及情境性实践作业等方式让学生在完成的过程中不断提高学习力。作业评价方式的改革也将促使学生数学学习的兴趣，并将促进其学科核心素养的发展。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，在当前小学语文教学过程中，教师要提高自身的传授力，更好地去进行语文知识的讲解，同时还需要通过问题化课堂的构建，把知识转化为学生的学习力。这就要求小学语文教师在教学的过程中要善于构建问题化课堂，要把问题贯穿于教学过程的始终，使学生在设问和释疑的过程中能够提高自主学习的意识和能力，能够形成自主学习的好习惯。教师要在实践的过程中优化教学方式，提高教学的质量。本文就针对小学语文问题化课堂的开展展开分析和讨论。

简介：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然学科。"元素观"是从元素视角来认识物质及其转化所形成的相关认识的概括性观念。物质由元素组成,从元素视角看物质性质和转化是化学与其他学科最大的不同之处,它有利于学生对纷繁复杂的物质世界形成有序的认识,有利于学生掌握化学学科的思想方法。王磊教授提出"物质、结构、反应"是反映化学学科内容本体的三大核心概念。胡久华教授提出"物质的量、物质分类、电解质与电离、氧化还原反应、化学键、化学平衡、盐类水解、原电池"等是高中化学核心概念。

简介：微观结构决定宏观性质,结构与性质的关系通常通过静态呈现的方式予以建构.文章关注此关系建构过程中的想象过程,以碳单质结构和大分子链状结构为知识载体,凸显化学教学中想象力的培养,促进学生化学想象力的长远发展.

简介：观察是人们有效的探索世界．认识事物的一种极为重要的心理素质。观察力被称为智力窗口。是人们顺利地掌握知识、完成某项活动的基本能力，也是人们探索和发现大自然奥秘的前提。没有观察就不可能有丰富的想象。没有观察更不可能有理论的概括和创造性的思维。

简介：记忆能力是智力活动的基础和源泉，是思维能力、想像能力、计算能力和创造能力的重要依托，因此注重和增强记忆能力的培养和提高是十分必要的。化学这门学科需记忆的内容多且零散，因此记忆能力强与弱，在化学这门课的学习中显得更为突出。下面就结合教学中的体会，谈一谈化学学科学习中培养记忆力的几种途径。