简介：摘要：史宁中教授说，我们要用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言描述世界。因此，在小学数学课堂中，最重要的并非数学知识的教学，而是培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言。数感作为小学数学核心素养的重要组成内容在小学数学教学中有着十分重要的地位。本文以低段教学课例《几和第几》对数感培养进行深入探究，创设生动情景，激发学生数感；引导学生参与，丰富学生数感；借助分层活动，提升学生数感；欣赏数学文化，发展学生数感；畅谈学习收获，延续学生数感。

简介：摘要:数学科目的课程理念中首次提到了：确定核心素养导向的课程目标。明确了数学的核心素养为“三会”，即会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。强调了数学核心素养的整体性、一致性和阶段性。核心素养表现为数感，量感，符号意识，空间观念，几何直观，推理意识，数据意识等等。数感作为核心素养的主要表现，它的形成过程与学生经历数的抽象过程紧密相关，因此，让学生在数学学习活动中建立数感是十分有必要的。培养学生数感，可提高小学生的数学能力，为今后的学习会打下良好的基础。

简介：【摘要】：随着新课标实施和新课改的不断深入，新时期的教学改革中，培养学生的核心素养已经成为了重中之重。而数学作为小学教学阶段最为关键的基础学科之一，在课堂教学中更需要进一步将核心素养的基本理念融入到教学实践中，充分认识到培养学生的数学核心素养对促进小学生“数感”培养与综合素质提升的重要性。对此，本文主要从培养小学生“数感”入手，探究培养学生数学核心素养的有效策略。

简介：摘要：在数学中包含了不同的数字和公式，为了降低学生学习难度，在班级教学中教师需要加强对数感教学的重视程度，根据课本中的相关知识作出针对性的指导以及引导，使学生能够在数感的培育中具备较强的逻辑思维，凭借自身对数字的敏锐能力更加灵活的应对在学习时所存在的问题，凸显数感培养的教学优势。

简介：摘要：在小学阶段的数学教育中，学生核心素养培养是非常重要的，老师要了解学生的当前学习情况，分析学生学习过程中存在的一些问题。不能只是对学生进行简单的知识教育，还应该让学生具有加强的思维意识，要提高学生的数学核心素养。数感是小学教育中非常重要的内容，也是老师需要重点关注的内容，老师在开展教育的过程中要重点分析当前数感教学中存在的一些问题，不断对问题进行解决，全面提高学生的核心素养。

简介：摘要：小学阶段学生正处于心智、思维发展的初期阶段，这一时期学生发展拥有无限的潜能，其中小学生数感的培养，能够不断激发学生数学学习兴趣，还能够有效培养其数学核心素养。基于这一背景下，教师应当从学生认知特点与生活经验出发，积极构建多元丰富的课堂教学情境，在情境性培养学生数感。通过与之相适应的小学数学课堂教学活动，引导学生深入探讨分析，将数感培养真正落到实处。课堂中学生愿意积极主动参与数学学习活动，敢于表达自己的想法，并且能够运用数学知识解决生活中的实际问题，进而不断增强学生数学思维能力，发展学生核心素养。

简介：摘要：在《数学课程标准》中，明确要求学生体验用数学符号描述现实世界的过程，并在此基础上建立数感。从这一点来看，数感的培养不仅指的是特定的知识和技巧，还包括在学习数学的过程中所形成的数感。因此，加强小学学生的数感培养，可以进一步促进数学核心素养的发展。本文主要在核心素养背景下，探讨培养学生数感的策略。

简介：【摘要】在核心素养培养背景之下，加快学生数学核心素养培养是当前数学课程教学改革的目标和最终追求。当前很多小学数学教师在开展课堂教学过程中，教学活动比较形式化，教学方法与新课程改革的要求不相符，需要广大师生坚持不懈的共同努力，更好地改变传统教学模式，全面培养学生的数学树感，以此来提高学生的综合素养。本文主要结合实际工作经验，探讨了核心素养背景下小学生数学数感的培养策略，希望通过研究对广大同行有所帮助。

简介：摘要：在双减加教学理念的支持下，教师在执行教学任务的过程中应该进行多角度的思考，根据班级学生的实际情况实施更加适合的教学计划，这样能够切实减轻学生在实际学习环节中所具有的压力，让学生能够深刻感知到学习数学知识的趣味价值，促进学生在后续的学习历程中也能够具有源源不断地动力，学生能够轻松愉悦的环境中更好地感受到研究数学知识的重要价值，激励学生更加认真严谨地学习数学课程。教师在培养学生数感的时候就需要积极应用此种教学观念，这样能够让学生在更加适宜的环境中领悟数学纸知识的深刻内涵。

简介：摘要：随着国家的不断发展，教育部门对小学生的综合素质提升越来越关注，在这样的教育背景下，小学数学学科的学习，便有了更大的上升空间，因为数学是一门具抽象和概念与一体的复杂学科，并且，数学学科的知识随着学生年级的提升，课堂知识的难度也会随之增加。因此，小学阶段对学生进行数感的培养极为重要，因为学生一旦具有一定的数学逻辑思维能力和数学知识的感知能力，对于新知识的理解就会变得更加容易。本文将就小学生如何培养数感进行探讨和研究。

简介：摘要：“量感”，作为一项重要的数学素养，不仅能够有效锻炼个体的几何直观与空间素养，提升其对“量”尺度的把握能力；而且，在强化其判断力、数学推理及核心素养方面，亦有卓效。故而，文章主要以“量感”为切入点，尝试从精确测量实物，积累量感经验；开展估测活动，锻炼学生量感；设置辨析问题，强化个体量感三个方面入手，围绕如何在小学数学课堂中，运用有效策略，培养个体数学“量感”，强化其核心素养的研究展开深入探究。

简介：摘 要：在当前培养核心素养的背景之下，培养学生的数感成为数学教学当中需要重点发展的一个环节。培养学生的数感能够帮助学生更好地理解现实生活当中数的意涵，对于具体情景当中的数量关系，能够对其有一个更好的理解和表达。因此，在数学教学当中培养学生的数感，是未来课堂教学的一个新的重点发展方向。

简介：摘要：数学课程标准中明确指出，要将提升学生的数感当作发展其综合素养的基石，培养学生数感的目的在于让学生用数学的眼光看世界，运用数学思维思考并解决现实问题。在当前的背景下教师应该重视智慧课堂中情境的创设，以多样化的情景为载体，增强学生的数感意识，培养学生的数感能力。

简介：摘要：近年来，核心素养教学理念的不断深入下，教学质量日益提升的同时也促使学生的学习兴趣不断提高。培养学生的量感对培养其估测能力、发展其数学思维、增强其应用意识等方面有很大的帮助。但是，量感由于本质是一种非标准化的特征，总是容易被教师忽略，导致学生无法建立持续性的量感。因此，本文探讨了小学生数学量感的培养策略，以增强教师培养学生量感的意识，帮助学生建立良好的量感。

简介：摘要：在核心素养背景下，小学数学的教育主要目标，并不仅是为了培养学生的基础数学知识，更关键的是能够使学生在课堂当中，通过运用数学方法与思考方式来解决数学问题，进而把学过的知识点运用于日常生活实践之中。数感能力是小学生能够感受到数学美感的最主要原因。本文章重点剖析了在学校核心素质下，培育良好数感能力的重要性以及培养的对策。

简介：摘 要：在小学阶段的数学教育中，培养学生的基础学科是很重要的，不仅仅是简单的知识型教育，还要提高思维水平以增强学生的数学素养。量感是小学教育中非常重要的内容，也是教师应注重内容的内容，教师在教育发展过程中应着重分析教学中存在的问题，不断解决问题，全面提高学生的基本技能。

简介：摘要：现如今，新课改下数学标准正发生着巨大的变化，这无疑对我们教师在教学的过程中提出了更高的要求，尤其是要正确把握好教材和教学目标。在新课改下，对培养小学生的“量感”逐渐重视起来。可是，小学数学的现状是对于小学生“量感”的培养并未给予过多的关注，这样就导致小学生对于抽象的“量”理解起来并不容易，只会做死题，并不能灵活运用。因此，在小学数学中培养学生的“量感”的相关策略的研究是非常有价值的。

简介：摘 要：近几年以来我国的教育改革工作已开始朝向更为深入的方向开展，随之教育部门对于各学科教师也就提出了新的教学要求。即教师在开展教学工作时，不仅要完成理论知识的讲解，同时更重要的还有提升学生的综合能力。对于数学这一学科来说，教师的首要任务就是引导学生形成优秀的数感能力。而下文就将对小学数学核心素养下培养良好数感的策略进行分析。

简介：摘要：在课程改革不断深入的背景下，如何能够提升学生对数学的深刻认识，从而喜欢和热爱数学，成为很多学者关注的焦点。数形结合是一种常见的教学方法和解题策略，可以将复杂的数学问题简单化，能够帮助学生理解内容。而且，这种方法整合了学生的形象思维和抽象思维，能够促进学生思考能力的全方位提升。总之，数形结合对数学教育的发展大有裨益。

简介：摘要：在初中数学培养核心素养教学中，引入数形结合思想前，教师应先对数学核心素养的基本内容加以了解，形成正确的观念，才能为后续教学对策的设计与实施提供有力保障。