简介：

简介：摘要教师作为课堂活动的参与者和学生学习的促进者，重要的是提高学生的学习兴趣，促进学生审美能力的发展，让学生用心去体验美、感受美，真正体现学生的学习主动性。这里，教师在课堂上的引导作用是关键。

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简介：摘要：现当今，随着我国小学教学的快速发展，美术能够传播美、创造美、升华美，小学美术欣赏课能够对学生进行美的教育。美术欣赏课不在于传授绘画技巧，而是培养学生的审美能力，能够通过对美术作品的鉴赏，形成自己独特的解读，并融入自身对生活的感悟，创造出属于自己的美术作品。通过小学美术欣赏课，能够促使学生形成认真观察、美化加工、归纳整理的科学学习方式，为小学生今后自己艺术修养的提升打下基础。如何提高小学美术欣赏课程的有效性是值得深入研究的课题。

简介：摘要：培养音乐欣赏的审美能力，对丰富学生的音乐知识、提升学生的音乐素养起着重要的作用。在小学音乐欣赏课教学中，教师应从学生的实际情况出发，结合音乐作品的内容和学生的个性特点，积极引导学生感受音乐的魅力，全方位提升学生的音乐审美能力。

简介：摘要：对于小学阶段的学生来说，具备良好的欣赏能力是现阶段美育教育工作的核心。小学时期的音乐课程，不能仅仅只教会学生学唱几首歌曲，而这也是小学音乐课程最为基础的目标，若想实现音乐教学工作情感层面上的目标，其根源在于增强小学生的音乐欣赏能力。在小学阶段的音乐欣赏教学活动中，很多教师往往对欣赏教学的目标难以明确，在课堂教学活动中对于欣赏内容和主题掌握不全面，从而导致欣赏课的教学效果不尽如人意。在当前新时期“五育并举”的教育理念引导下，透过小学音乐欣赏教学，是小学生美育素养能力发展的重要途径，同时更能体现小学音乐学科的魅力和特点。

简介：摘要：小学音乐教学中，教师不仅仅要让学生掌握相关的音乐知识、习得相关的音乐技能，更为重要的是要引导学生进行音乐的欣赏启蒙。在传统的小学音乐教学中，音乐欣赏并不受重视，其主要原因在于很长的一段时间里，音乐教学只被理解为教学生唱歌。反映到具体的教学现实中，所看到的就是在高度结构化的班级集体授课教学中，学生往往需要反复地模唱，甚至需要记忆来增进对一首曲子的认知。这样的一种教学方式，消蚀了学生的音乐学习兴趣，戕害了学生音乐学习的积极性，泯灭了学生对音乐的想象力和创造性。要改变这样的现状，有效的途径之一，就是让学生进行音乐欣赏，让学生在欣赏的过程中体会到音乐的魅力，这就意味着音乐学习必须是体验式的学习，而对于教师来说，也就需要进行体验式的教学。在小学音乐教学中追求“体验式”教学，要注重学生音乐学习的感受、体验，注重音乐与学生心灵的共鸣、共振，深化学生音乐欣赏，激活学生音乐思维，促进学生对音乐作品的审美、创造。基于此，本篇文章对小学音乐欣赏课的审美体验教学进行研究，以供参考。

简介：摘要美术学是人文科学的重要组成部分，是一门研究美术现象及其规律的科学，美术历史的演变过程、美术理论及美术批评均是它的主要内容。美术学要研究美术家、美术创作、美术鉴赏、美术活动等美术现象，同时也要研究美术思潮、造型美学、美术史学等。

简介：摘要我们都喜欢美的事物，但是熟不知，所有美好的事物都是伴着悲伤，只有体会过的人才会懂得这其中的悲。家，是每个人最温馨的港湾，从小我们就感受家的温暖和快乐，从古至今，故乡对每个游子来说才是心灵的根据地。“游子悲故乡”，并不是每个人都能够有此体会，只有艰辛劳动过奋斗的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人。美的事物总是含着悲的，在读过这篇文章后，笔者对这句话有了深刻的理解。《我心归去》讲述了作者客居法国时内心的孤单、凄凉和对故乡深深的思念。

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简介：爱美是人的天性,至真至善常寓于至美之中,美使孩子们身心健康成长.教师就像展现美的艺术家,课堂就是展现美的舞台.日益普及的素质教育要求教师更应该注重课堂教学中的美,使学生欣赏到教师创造的美的语言、美的板书、美的举止、美的形象、美的情感,师生共同得到美的享受.

简介：摘要：在素质教育背景下，审美能力的培养已成为小学美术教育的重要目标。本文从营造审美氛围、创新教学方法、开展实践活动、利用文化资源、构建评价体系五个维度，探索小学美术教学中培养学生审美能力的有效路径。通过在教学环境中融入艺术元素，激发学生的审美兴趣；运用情境教学法和合作学习法，启发学生的审美智慧；组织多样化的实践活动，让学生在动手过程中体验审美乐趣；整合传统文化和国际艺术资源，拓宽学生的审美视野；建立科学的评价机制，促进学生的审美成长。研究表明，多维度、立体化的审美教育模式能有效提升学生的审美能力，培养其发现美、感受美、创造美的意识。

简介：摘要：审美教育与学校教育是中小学音乐教学的核心，为中小学音乐教师形成了一个新的高价值教学与学习平台。当今的学校教育中，许多学校和教师并不认识音乐教学的重要性，只认识到学生的文化成就，忽视了音乐教学的伦理功能。要回答这些问题，学校和教师必须更加重视音乐教学，承担更多的音乐教学责任。因此，音乐教学中的教师必须学会如何教音乐创造审美艺术，传达音乐的美，理解学生的学习内容，创造性地学习音乐，改进音乐科学中学生的综合教育，同时重视学生感兴趣的音乐教学策略创新，向他们表明学习音乐是一件快乐的事情，使他们能够。

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简介：摘要：小学音乐教学中欣赏课是音乐教学中重要的组成部分，通过欣赏课的开展不仅可以让学生习得相关的知识内容，更为重要的是让学生在自主的体验过程当中强化其审美体验。为此，在小学音乐教学中要注重欣赏课教学的实施要结合学生的实际生活，引领学生亲身实践的方式，更好地对作品进行感悟和理解。本文重点阐述在小学音乐欣赏课自主审美体验教学方式的开展，以此更好地提升小学音乐审美课的教学效果，也为后续学习的发展提供一定的经验。

简介：摘要音乐是集人类情感，灵感和激发人们想象的一门艺术，在音乐教学中，音乐既能提升学生的个人修养与素质，又能帮助学生开发智力，激发学生内心情感，并且能激发学生的创新想象等多方面都发挥着器自身的重要作用，所以，怎样能更好的在小学音乐欣赏课中，使学生对音乐能体验自主审美，这已成为新课改之后值得深思的一个问题。本文将整合多种不同的教学课堂，针对小学音乐欣赏课中的自主审美教学与策略做出了一点研究与建议。

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简介：我有个同学，特别喜欢抱怨。她总是说自己的工资太低，男朋友家庭条件不好，别人总是不理解自己。在她得了场不大不小的疾病时，她甚至跟我抱怨起老天来，“我是那么好一个人，为何让我遭受这么多的不幸。”其实，她是很幸运的，研究生毕业顺利，又在北京落了户，男朋友虽然不是大款，但对她呵护有加。至于周围的朋友，对她更是很关心和帮助。但所有这些，她似乎都没有看到。

简介：《语文课程标准》指出：语文教学应提高学生审美意识，培养学生的健康审美情操。那么，如何在阅读教学中提高学生的审美意识，培养审美能力，增强他们的审美素质，仍是我们致力探讨的课题。小语苏教版教材中，有丰富多彩的艺术形象，引人人胜的深邃意境，凝练生动的优美词语，强烈感人的抒情色彩。

简介：语文审美有其自足的审美空间，也有其自足的审美逻辑。在现代语文及其教学中，语文教材往往被看作是静态的——虽然从现代解释学角度来看它是动态的。如果我们姑且将其看作是静态的、稳定的，那么在语文审美循环中将只剩下两个重要的因素：教师和学生，但后者往往被看作是受动者。这样一来，在语文审美循环中就只剩下一个极为灵活的环节——教师。因此，我们从中可以粗略看出，语文教师在语文审美中是至关紧要的：他是联结点和出发点、也是反馈点和激发点。