简介：【摘要】目的：将袋鼠式护理应用至住院新生儿母亲中，探究此种干预措施对其不良情绪的影响效果。方法：选取2023年4月-12月60例住院新生儿母亲，应用随机数字表法分为实验组和对比组，各30例。对比组应用常规护理干预，实验组应用袋鼠式护理。结果：实验组中30例新生儿中，23例进行了一次KMC（76.67%），6例进行了2次KMC（20.00%），1例进行了3次KMC（3.33%）。其中无新生儿由于实施KMC而发生烦躁、哭闹、呼吸困难、脸色及口唇发绀的情况。干预前两组无明显差异，P>0.05。干预后实验组新生儿母亲焦虑、抑郁心理分值低于对比组，P<0.05。结论：袋鼠式护理能够有效改善新生儿母亲的焦虑、抑郁等不良心理，具有临床应用价值。

简介：摘要：目的：袋鼠式护理对住院新生儿母亲焦虑和抑郁情绪的影响。方法：以我院2021年3月到2022年6月收诊的96例新生儿母亲为对象，将其分为观察组与对照组，对袋鼠式护理措施的价值进行分析。结果：观察组与对照组护理前后的焦虑与抑郁评分为66.45±5.24、45.54±4.32、65.88±5.35、44.12±4.12和66.47±5.25、56.45±4.12、65.74±5.68、57.45±4.03，t=0.884、11.035、0.627、13.201，P=0.385、0.001、0.654、0.001，护理后有差异，（P＜0.05）。结论：住院新生儿母亲采取袋鼠式护理措施可以有效地改善母亲的情绪，焦虑和抑郁状态可以明显改善，这种护理措施具有推广价值。

简介：女子时常打孩子,而且一动起手来就无法控制住自己，于是她向心理医生求助。

简介：

简介：有焦虑情绪的孩子对外界事物的反应过分敏感、多虑，缺乏自信心，常因一些小事而烦躁不安，担惊受怕，甚至哭闹。这类孩子平时表现温顺，守纪律，克制力强，自尊心强，对待事物往往十分认真，又过分紧张。

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简介：目的：研究甲亢患者焦虑障碍的特点。方法：用SAS对82例初诊甲亢患者分别在0周、第4周及第8周进行评定。结果：甲亢患者初诊时SAS分显著高于常模，治疗第4周及第8周，患者的TT3、TT4下降显著（P＜0．01），而焦虑分值下降不显著。结论：甲亢患者伴有明显的焦虑情绪，在一定时期内不随病情好转而改善。

简介：【摘要】：随着对幼儿焦虑情绪研究的发展，小班幼儿焦虑成因和缓解焦虑情绪策略越来越受到关注。在明确幼儿焦虑情绪表现与影响的基础上，剖析小班幼儿焦虑情绪的成因，进而尝试性探索缓解小班幼儿焦虑情绪的策略，旨在解决幼儿园小班新生的心理问题，指导幼儿和家长顺利渡过新生入园分离焦虑期，提升教师指导能力与指导效果。

简介：焦虑是现代社会频繁出现的字符。现代社会中，焦虑情绪几乎人人都有体验，当你在等待、当你在期盼、当你在担忧时，它常常伴随在你身边，或频频翘首，或忐忑不安，或来回踱步，或注意力无法集中，甚至莫名地发脾气。

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简介：【摘要】目的：探讨分析袋鼠式护理配合抚触对NICU早产儿生长发育和母亲焦虑情绪的影响。方法：选取本院2020年1月-2022年6月期间初产妇60例作为研究对象，按随机数字表法将所有患者随机分为试验组（30例）和参考组（30例）。其中参考组采用常规护理，试验组采用袋鼠式护理配合抚触护理。分别比较两组早产儿头围增长、身长增长、体质量增长情况及早产儿母亲对护理的满意度。结果：两组头围增长、身长增长、体质量增长比较，试验组大于参考组（P＜0.05）。两组满意率比较，试验组大于参考组（P＜0.05）。结论：袋鼠式护理配合抚触能有效促进NICU早产儿生长发育，缓解母亲焦虑情绪，提高家属满意度，其临床推广价值高。

简介：【理论依据】游戏治疗是以游戏活动为媒介,让儿童在游戏活动中自然地表达自己的情感,暴露内心存在的问题的一种心理治疗方法。这种游戏治疗最初是由安娜·弗洛伊德和梅兰妮·克莱因引进对儿童情绪困扰的治疗中。她们都相信,游戏为儿童提供了自我表现的机会,游戏可以取代语言式的自由联想,为儿童提供通往潜意识的途径,她们用游戏和玩具鼓励儿童表达幻想、焦虑,从而帮助儿童妥善解决情感上的问题。

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简介：近年来，恶性肿瘤（癌症）患者的生存期得以延长，但恶性肿瘤患者在患病后的心理状况及生活质量是影响患者健康的重要因素。一旦患了癌症，患者紧张、恐惧和焦虑的心情是不难理解的，他们比其他患者面临着更为错综的人际关系和更为复杂的心理活动。恶性肿瘤患者焦虑抑郁情感障碍发生率明显高于良性疾病患者。本文对癌症患者焦虑抑郁情绪的概念、特征进行分析并对护理措施进行综述。

简介：摘要：从家庭走向幼儿园，对于初入园的幼儿来说，分离焦虑具有普遍性，给幼教工作带来一定负担。如一些幼儿在刚入园期间，哭闹、烦躁、恐惧、不安等不良情绪爆发，给家长、教师带来了严重影响。对于入园焦虑问题的探究，有助于减轻幼儿心灵的不良感受，有助于促进幼儿尽快适应园所的集体生活，开启快乐的学习之旅。鉴于此，本文对幼儿分离焦虑情绪的缓解路径进行了探索。

简介：初春，前一天夜里刚刚下过一场小雨，早上空气中有一点淡淡的湿润。太阳刚刚升起，金色的阳光斜照在沈阳市青少年教育办公室心理辅导中心，室内安静而温馨。这时来了一位母亲，她是一位高三同学的母亲，她说：“孩子今年高考，可是近来上课有些不在状态，同桌的同学爱搞小动作，影响自己的孩子听课。为此，我出面与老师沟通，想让老师给孩子换座。

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