简介：摘要：人民是实践的主体，是物质财富和精神财富的创造者，是变革社会的决定力量。在新民主主义时期，毛泽东继承和发展了马克思人民主体的思想，充分发挥人民群众作为历史主体的力量，提出建立无产阶级领导下的新民主主义国家，最终取得了革命胜利的果实。而在新时代下坚持和发展马克思人民主体思想对于丰富马克思人民主体思想的内涵，巩固中国共产党的领导地位，为“第三世界”国家提供中国思路和中国方案具有重要的当代价值。

简介：摘要：小学班级管理中学生主体地位的体现有利于班级管理水平的提升，对此本文认为应加强民意型班级管理方式的应用，尊重学生提出的班级管理意见，动员全班同学开展班集体活动，调动学生参与班级管理的积极性。

简介：摘要：

简介：摘要：在马克思主义思想体系中，人民主体思想是重要组成部分，在整个马克思主义唯物史观中居于核心地位，它也是中国共产党进行革命和开展新中国建设的重要指导理论。新时代的习近平新时代中国特色社会主义思想以“以人为本”为理论基础，在强化人民的主体地位、维护人民利益以及发挥人民主观能动性方面实现了全新的探索与创新，这也是实现马克思主义进一步中国化的重大举措。

简介：摘 要：始终为实现人民幸福和共同富裕奋斗，是中国共产党的初心使命。我国共同富裕思想体系不仅承载着深厚的理论、文化意蕴，更是我们党在社会主义革命、建设、改革各个时期的实践结晶。从人民主体出发，共同富裕这一重大理念的内涵意蕴十分丰富，是全体人民共建共享的富裕，是为实现人的全面发展的富裕，是循序渐进的富裕。在新征程上，在全面建成小康社会的基础上，全面理解共同富裕的内涵意蕴意义深远。

简介：摘要：在小学语文教学中，如何体现学生主体地位是一个重要的探讨话题。传统的教学模式往往将学生作为被动接受者，缺乏积极性和主动性。然而，学生主体地位的确立能够激发学生的学习动力和创造力，提高学生的学习效果和兴趣。因此，教师需要采取一系列策略来引导学生参与课堂，实现学生主体地位的真正转变。

简介：摘要：通过参与式活动课堂的教学，让学生参与到课堂活动中，体验活动课堂的快乐，实现新的教学方式，落实课改的精神；学生是活动课堂的主人，尊重学生的思维和行为，发挥学生的主观能动性，做最大限度的参与到学习中，教师则起到“扶手”的作用，确保学生在参与学习中不会跑题，有效改革课堂教学，有效提高教学质量和教育效率。

简介：摘要：随着素质教育的推进，对中职体育教学要求也在提高。田径课程在中职体育教学中占据重要地位。长期以来，学生参与田径学习和训练的兴趣都不够浓厚。应用游戏教学法符合学生性格、行为特点，以及对趣味元素的需求，能够从根本上转变僵化的体育田径教学模式。为此，教师应当明晰游戏教学法在中职体育田径教学中的应用价值，根据具体的田径教学项目，加强为学生设计各式各样的游戏活动。使学生在田径课堂上感知乐趣，从而激发学生的身心潜能，全面提高学生田径训练质效。本文就中职体育田径教学过程中职生主体地位的体现策略展开探讨。

简介：摘要：在高中阶段的德育教学活动中，体现高中生的主体作用，有利于促进学生的全面发展，并需要全面贯彻落实立德树人的根本任务目标，将德育教学活动中的教育资源和内容形式进行有效衔接。高中班主任、政治教师在共同组织德育教学活动的过程中，需要引导学生从主观层面认知理解德育要素。本文将着重探析高中德育教学活动中如何体现学生的主体作用。

简介：摘要：学校教学的首要工作是德育，思想品德课是德育最直接的途径，高中阶段是学生完善世界观、人生观、价值观的重要时期，对高中生开展德育教学，有利于帮助学生形成积极向上的三观以及健全的人格。作为高中政治教师，在培养学生德育教学中具有重要作用，因此需要正确认识教育者与受教育者、受教育者与德育内容之间的矛盾，充分发挥学生的主观能动性，通过德育教学活动不断地提高学生的德育素养。

简介：【摘要】伴随高中历史课堂教学的改革与推进，历史教师需要用心灵的体验传授知识。让高中生在民主、和谐、愉悦的课堂氛围中，掌握高中历史基础知识和基本技能，更进一步发展学生的思维能力。因此，教学中让师生互动，体现师生的“双主体性”极为重要。本文主要从问题的提出 ，高中历史教学中的师生定位，高中历史教学中如何体现师生的“双主体性”三个方面简单地进行探讨。

简介：摘要：音乐作为初中阶段的一门主要课程，由于初中阶段是学生成长及发展的重要阶段，音乐教学工作在实施及开展期间可促使学生的艺术素养得以显著提升，对于学生的健康成长具有积极意义。在素质教育背景之下，需要将学生的主体地位充分发挥出来，并对师生之间的角色予以转变。在初中音乐课程教学中，教师应重视培养及发展学生的主体性，以此来进一步增强学生对自身角色的清晰认知和了解，以此来促进学生的全面发展。

简介：中国共产党二十大报告指出，“全面发展协商民主。协商民主是实践全过程人民民主的重要形式。完善协商民主体系，统筹推进政党协商、人大协商、政府协商、政协协商、人民团体协商、基层协商以及社会组织协商，健全各种制度化协商平台，推进协商民主广泛多层制度化发展”。作为全过程人民民主的重要形式，以习近平同志为核心的党中央不断推进社会主义协商民主广泛多层制度化发展，形成中国特色社会主义协商民主体系。

简介：【摘要】数学是高中阶段最重要的一门基础课程，但是对于大多数的高中生来说，数学都是极为困难的一门课程，对于艺术生来说更是难上加难。即使刚开始对数学学习有着强烈的兴趣，但是随着年龄的增长和知识面的拓展，在日常生活中遇到一些陌生的数学知识时，也会表现出无从下手的情况。基于这样的现实情况，在数学课堂教学中如何能为学生更好地理解与运用提供帮助是重中之重。就目前来说，艺术生在高考中所占的比例逐年增加。那么在新课改下的教学模式下，怎样才能让艺术生在课堂上积极地参与到学习当中呢？这是一个值得深思的问题。

简介：摘要：初中阶段是学生进行英语学习的关键时期，抓好这一阶段的英语教学具有极其重要的意义。在这一过程中，学生是教学的主体，处于核心地位。为了提高初中英语教学的实效性，英语教师需要紧密结合初中生的学习特点，从英语教学的各个环节出发，充分调动学生，切实体现学生的主体地位，进而提升教学的实效性。本文从初中英语教学的现状出发，探讨了体现学生主体地位的必要性，并提出了相应的优化措施。

简介：摘要：文章通过深入探讨八年级数学教学中学生主体地位的体现，明确了学生在数学教育中扮演主体角色的重要性。在教学实践中，教师应积极引导学生参与、发挥主观能动性，激发他们的学习兴趣，使他们在教学过程中充分参与。这种教育模式不仅能够提高教学质量，还能培养学生的自主学习能力和独立思考能力。因此，充分发挥学生主体作用是现代数学教育的关键，有望为教育改革和提高学生数学学习效果带来积极影响。

简介：摘要：新课程改革下的政治教学要提倡以人为本，将学生作为教学主体和中心，尊重学生学习的自主性，体现学生的主体地位。本文从政治教学必须更新观念，树立“以生为本”的意识；转变角色，让学生成为课堂的主人；巧置疑问，引导学生进入主体角色；小组合作，提供学生主动探究的机会；传授方法，培养学生自主学习能力；　等五个方面对中学思想政治课教学中体现学生的主体地位进行了探讨。

简介：【摘要】：主体性教学是以学生为本的教学，它以培养学生主体性为目标，强调尊重学生在教学中的主体地位，发挥学生的自主性、能动性和创造性，在自我建构的基础上学会学习，学会发展。文章围绕“以人为本”教学的基本思想，探讨了初中语文课堂教学的主旋律定位，分析并提出了在语文课堂教学过程中的关注点，以及如何提升学生在课堂的主体性作用。

简介：摘要：围绕着园本课程——《四季主题课程》，在活动的组织中，我们遵循回归孩子，回归生活、回归教育的本真，因此在活动中我们强调孩子们的自主学习。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。因此，以“幼儿发展为本”，在主题墙创设中如何展示幼儿的主体性的体现是很值得探讨的问题。

简介：摘要：“如意”顾名思义，释义万事如意、称心如意。如意作工艺品源自战国时期，作实用性功能用于古人的战争、娱乐文化中；唐宋以来，吉祥如意观念被人广泛认知，且由其实用性功能逐渐转变为装饰性功能作陈设观赏物发展。至清代，如意已经转变成装饰性功能。这时期是如意发展的巅峰同时也衰落于此。如今，无论是如意本身之义还是作器物工艺品，吉祥如意的传统观念、传统寓意直至今日都深受人们喜爱。文章以“如意”作研究对象，从如意、纹样、文化三大方面进行论述，皆在挖掘其深藏的文化内涵。